对高职院校《财务管理》课程改革的新

摘 要：如今各高职院校以学生自主学习为主、以教师辅导为辅的教学模式管理和怎么写作学生,教学内容、教学时间、教学对象及其教学管理方法等开放,使教学具有开放性和互动性.《财务管理》作为会计学专业的一门统设必修课,是会计学专业知识结构中的主体部分.文章通过对《财务管理》课程教学现状的剖析,采用重新排版教学内容、调整学科内容、重新规划教学思路、理论与实践教学同步进行的策略,多角度地探寻高职院校《财务管理》课程改革的新思考,让学生即使在《财务管理》课程教学内容多而复杂的情况下也能提高学习兴趣和积极性,真正融入课堂,跟着老师的思路走,更好地掌握课堂理论知识.

关 键 词：《财务管理》教学现况课程改革

《财务管理》课程在会计专业中占有相当重要的地位,企业管理必须以财务管理为中心,企业财务管理是企业管理的基础,同时企业管理也是企业内部管理的中枢,因此学生对这门课程的掌握程度是很重要的.教学计划规定在第二学期开设《财务管理》课程,但是财务管理内容的复杂单调性,使学生学习兴趣和积极性越来越低,这已经成为《财务管理》课程教学的一个急需解决的问题.我主要采用重新排版教学内容、重新规划教学思路、理论与实践教学的同步进行等策略,寻找对高职院校《财务管理》课程改革的新思考,使学生在《财务管理》课程教学内容多而复杂的情况下,激发学习兴趣并提高自主学习的积极性.

一、《财务管理》课程的教学现况

(一)教学课时较短,内容多.

《财务管理》课程要求学生正确掌握财务管理的概念、内容、目标、原则、环境和组织,财务管理的基本价值观念,财务分析,筹资决策概述,长期筹资方式,资金成本与资本结构的决策,项目投资决策,营运资金管理,股利政策,企业价值评估,期权评估,涉及教学内容非常多.从教学时间看,这门课程扣除节检测日和特殊情况,实际教学课时非常少.这就对《财务管理》课程教学提出了现实要求,即在短的教学时间内完成大量的教学内容的讲授.

(二)教学内容比较复杂,学生在短时间内不易理解和掌握.

《财务管理》课程涉及对大量经济业务数据的分析、评估并最终作出恰当的决策,这些财务分析、筹资决策、企业价值评估等板块从形式上看,内容比较系统、有条理,但从学生角度看,从大量的经济业务算出数据,再根据这些大量的数据深入财务分析、筹资决策,使学生在学习这些具体内容的时候,不仅把握不了学习财务管理的方法和最终目标,而且缺少这一思维主线,很容易使学生感觉所学知识零散又不好理解.除此之外,学生在学习《财务管理》课程时,对很多问题的认识和理解都不够深入,要求学生在短时间内学习和理解《财务管理》这门课程,显然很难.要使学生更快更好地理解和掌握《财务管理》这门课程,我认为教学思路、教学手段和教学方式等都必须有所创新.

(三)各高职院校的财务管理大部分教学时间仍以理论教学为主.

尽管高职教育一直都在强调实践教学的重要性,但由于各方面原因,《财务管理》课程教学仍旧是长篇大论的理论教学,未真正将理论和实践教学紧密结合.《财务管理》课程教学仍以理论教学为主,在《财务管理》课程结束之后以作业任务的形式让学生实践,但学生不一定会付诸行动,实际上这并没有充分发挥学以致用的促进作用.某些学生对《财务管理》课程有这样的学习体会：开始学习接触这门课程时挺感兴趣的,可随着所学内容的增多,需要分析的越来越多,越来越觉得这些内容零散而又复杂,尤其是计算,枯燥而又不好分析理解,从而对这门课程越来越不感兴趣.听到这些反馈时,笔者认为,应该从各方面寻找原因,而不是一味地责怪学生不用心学习.例如,教学思路是否有利于学生吸收和消化教学内容,是否可以将抽象的理论传授模式转化为具体的案例教学模式,采取实例分析的形式引导学生独立思考,能否更好地利用多媒体资源讲解一些抽象或关系复杂的知识点,是否可以让学生及时通过实践消化吸收所学知识等.

二、对《财务管理》课程改革的分析

要培养高素质技能型专业人才,就要在对不同经济业务进行账务处理的基础上熟练地作出财务分析、筹资决策.就《财务管理》课程来说,从不同企业经济业务的财务分析的授课思路与管理会计以生产经营活动的规划与控制为教学主线贯穿管理学始终的思路相比,前者从各方面都不利于教学目标的实现.

(二)调整学科内容,消除重复交叉现象.

针对财务管理与会计学科存在的重复交叉问题,我们进行了如下改革：1.财务管理中以资金的规划与控制为主线设置内容,主要内容包括筹资投资分配和评价等四部分,将其中的财务预算和财务控制归入管理会计,使财务管理课程内容更系统,更易理解归纳.2.管理会计以生产经营活动的规划与控制为主线设置内容,将其中的长期投资决策和存货控制的内容归入财务管理.学生能深刻理解财务管理的基本原理和方法并结合具体问题加以运用,因为该课程是与社会经济活动密切相关的一门管理学科,所以任何经济政策的调整、管理制度的变革等都将引起本课程教学内容的调整与更新,以便更好地实现高职教学目标.就《财务管理》教学内容来讲,优化财务管理课程,能让学生在学习《财务管理》时自然地运用发散式思维认识和理解该课程,不断提高学生的分析、职业判断能力,为学生以后踏上实习岗位奠定专业能力基础.

(三)理论与实践教学同步进行.

在部分院校的财务管理课程教学中仍以理论教学为主,我认为导致此现象的原因有两个：一是在教授《财务管理》这门课程时某些教师已习惯理论教学,二是在一些高校中,教师职务评聘机制仍不能很好地鼓励教师全身心地投入理论教学,而且在教师职务评聘机制中科研权重仍高于教学业绩和教学责任权重,教学质量考核并不能制约教师职务晋升.导致某些教师安于现状,不愿改变,不愿将理论与实践教学同步进行,而是把实践教学工作看做额外负担.若没有外在的制度约束,则要改变提升《财务管理》的现有教学模式是很困难的.但是实训教学对抽象、枯燥的理论教学的促进作用,有利于学生加深对《财务管理》课程的理解,有利于学生自主分析判断能力的提高,对培养高素质高技能专业人才有很大帮助.所以,在《财务管理》课程教学中,理论教学与实践教学应同步进行,这样不仅能充分发挥理论教学对实践教学的指导作用,而且能充分发挥实践教学对理论教学的促进作用,既可以督促学生自主学习,又可以增强该课程教学效果.

三、《财务管理》课程改革应注意的问题

《财务管理》课程需要一次全面大胆的改革,《财务管理》课程改革是一项涉及教材、教学方式、教学手段、教师素质等各方面改革和完善的系统工程,在改革过程中要从各方面开发教学资源,改进教学方式,以学生为主,以学生更好地学习为原则,培养学生自主学习的兴趣,调动和提高学生学习的积极性,最终实现教学目标.

(一)《财务管理》课程教材的改革.

课程教材在教师和学生之间起着重要的沟通桥梁作用.联系老师和同学,对老师传授教学知识起着重要的作用.教材既要向学生展现这门课程的教学内容,又要体现出合理的教学思路,这样教师就能很好地引导学生理解和掌握课程的教学内容,学生更轻松地跟着学.从以上分析来看,我认为,教材可以从两方面进行改革：第一,财务管理以资金的规划与控制为主线设置内容,主要内容包括筹资投资分配和评价等四部分,将其中的财务预算和财务控制归入管理会计；第二,管理会计以生产经营活动的规划与控制为主线设置内容,将其中的长期投资决策和存货控制的内容归入财务管理.

(二)发挥实践教学对理论教学的促进作用.

在《财务管理》课程教学过程中,仅仅采用理论教学模式是不能让学生学好这门课程的,在开放式教学中,利用好多媒体等教学资源,采用实践教学法不但可以提高学生的实际操作能力,而且可以弥补理论教学抽象、枯燥的不足.因此,将实践教学与理论教学巧妙结合,营造良好的学习环境,加强教师与学者的沟通交流,既可以加深学生对所学内容的理解,又可以提高学生的学习积极性和兴趣.