怎样成为一名优秀的幼儿数学老师

上善若水,大爱无声!爱是滋润每个学生心灵的雨露,是促进每个学生健康成长的源泉.作为一名幼儿园教师,我认为,更要懂得用爱感化、教育学生,不仅要给学生传授简单的数学知识,更要做好学生的思想品德教育,使每个学生的综合素质得到充分的发展,也是每位班主任的心愿,要实现这一目标,一切就必须从爱开始.

一、爱岗敬业

爱岗敬业精神是教师乐教勤业的动力源.当岗位职责成为教师积极情感的对象而不是一种束缚或约束时,当教育事业的发展成为教师的精神寄托而不是无关于己的身外之事时,当学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺已经和自己的命运紧密联系在一起时,“爱岗敬业”就从一种道德准则转变成教师个人的道德理想.在爱岗敬业的道德价值观和道德理想的支配下,教师自然不会把教育活动视为一种苦差事,他会因自己的道德理想的体现或实现而感到兴奋、骄傲、幸福.同样,在这样一种精神的支配下,教师也不会视平凡的工作平凡,不会视琐碎的工作琐碎,而会认真对待教育教学过程中的每一个环节,每一件小事于细微处显精神,于小事上下功夫,在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足.幼儿园教师只有做到了爱岗敬业,才能进一步体现出爱学生,只有热爱自己的工作,才能爱工作的对象.

二、以人为本,付出爱心

作为一名幼儿园教师,应“以人为本”,尊重每一位学生,教育不能没有爱,没有爱就没有教育.尊重学生是爱的前提,在尊重学生,师生平等的基础上去爱学生,与学生之间建立起一座心灵相通的爱心桥梁.高尔基曾说过：“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子.”作为一名幼儿园老师,要想教育出优秀的学生,我们就要学会用换位的方法,站在学生的角度去观察、倾听、了解他们,这样我们更能清楚地了解每一个学生.除此,要正确对待学生的过失,宽容学生所犯的错误,把自己和学生放在平等的位置上,尊重、理解他们.

其次,赏识你的学生.教师赏识的目光,会让学生创造出奇迹.认真了解每个学生的特点,发现他们的长处,同时也要不断地反省自身的行为态度,不要由于自己的不公正而延误了学生的发展,不能仅仅以分数来衡量一个学生的好坏,而忽视了学生其它方面的发展.

三、用爱感化“问题学生”

一个学生之所以变成问题学生,主要原因是缺乏上进心,缺乏上进心实际上是缺乏自信心和自尊心.怎样才能有效地转化、教育好问题学生呢?我认为至关重要的是用师爱点亮他们的心灵之灯,让他们有重新开始的机会.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.心理学家认为“爱是教育好学生的前提.”对于这样特殊的问题学生,我们放下架子亲近他们,敞开心扉,用关爱之心来触动他们的心弦,引起强烈的情感共鸣,唤醒良知,为转化工作减少障碍.“动之于情,晓知于理”,用师爱去温暖他们,用情去感化他们,用理去说服他们,促使他们主动地认识并改正错误.

教育学家苏霍姆林斯基曾提出一个著名的口号：“让每一个学生在学校里抬起头来走路.”问题学生平时遭受他人白眼较多,自卑感较强,所以教师对他们的信任至关重要.再差的学生也有其突出的一面,要注重肯定和挖掘问题学生的闪光点,发挥他们的特长,增强他们的自尊心和自信心.处理问题学生违纪事件,要多鼓励,少批评,把批评和鼓励结合起来,要耐心,不厌其烦地教育他们.教师对问题学生只有爱之深,才会痛之切,才有责之重,教师只有偏爱他们,对他们满怀热情,才能使他们对教师产生一种亲切感和信赖感,从而愿意亲近教师,跟老师说心里话.

四、要耐心,要细心

做什么事情都要有耐心,我们的教育对象是有着独特个性的孩子,他们有自己的见解,有自己的想法,当他们出现行为偏差或学习困难时,要耐心地开展工作,因材施教,循循善诱.“一把钥匙开一把锁”.每个学生的实际情况是不同的,必须要求老师深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导,以爱心和耐心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.当然这也是个长期的工作,不是一朝一夕能完成的,也不是今天做了工作,明天就会见效,只有持之以恒地运用正确的方法,才能达到目标.

其次,要细心.幼儿园老师工作纷繁复杂,很多事情会出乎你的意料,甚至会让你措手不及.其实,只要你平时细心观察,有很多事情是可以预见的,从而也能防患于未然,减少许多不必要的麻烦.

师德之魂在于“爱”,爱是师生交往的粘合剂,作为一名幼儿园,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前提,是教育的力量所在.最后,愿我们携起手来,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位学生都能沐浴在教师的关爱之下,成为国家的栋梁之才.