着眼学法提升学力

摘 要：提高教学质量的关键是要充分调动学生学习的积极性,教以学习方法,培养学习习惯,让学生主动地参与学习过程,发展学生的逻辑思维能力.

关 键 词：激发热情；指导学法；提升学力

《义务教育数学课程标准》指出：人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.然而,数学素以冰冷的面孔外显,好多学生害怕数学.如何将这冰冷的面孔化为火热的思考,使学生喜欢数学,学好数学.

一、激发学习热情,使学生爱学数学

每个孩子都有很强的好奇心和求知欲,也具有无限的潜力.

教师要善于“给他鲜花给他梦”.和谐的师生关系是激发学生学习热情的前提.精巧的教学过程是保持学习热情的关键,教学中教师应有机地把所学知识与学习、生活实际联系起来,使学生充分认识到掌握知识的重要性、必要性.其次,在教学过程中利用学生的认知冲突设置悬念,激发其迫切想“知其所以然”的.同时在探究过程中及时反馈,发挥反馈的导向和激励作用,深化求知热情.第三,把握学生学习的起点,兼顾优生与学困生的辅导,促进全体学生都有所进步,增强他们的学习信心.另外,可结合教学内容介绍数学家的故事,渗透数学文化教育,经常开展知识竞赛、作业展览等形式多样的教育教学活动,使学生体验到参与之乐、思

维之趣、成功之愉,逐步做到想学数学,爱学数学.

三、培养学习能力,使学生会学数学

古人云：“学贵有方.”最有价值的知识是关于方法的知识.在学习过程中良好的学习能力、学习方法使学生不仅会学,而且善学.

1.重视实践操作,教给思维工具

“动”是儿童的天性.教师应该巧妙地组织富有挑战性的问题情境,向学生提供充分从事数学活动的机会.操作实践是学生探索和运用知识的重要手段,对启迪学生思维有着不可替代的作

用.抓住这一特点,根据教学内容引导学生主动操作.如：分一分、数一数、画一画、拼一拼等,使一些抽象的数学知识形象化、具体化.在教学中,提倡自主探索、小组合作的学习方式,激励学生在自主探索的基础上发表见解、倾听意见,在合作交流中获取知识、增强能力.实现不同的人学习不同层次的数学,从而达到使学生会学的目的.

2.强化有序思维,教给思维方法

数学教学是具有一定结构的思维活动,要对学生进行正确的思维训练.如：“实践应用”的教学,不要急于让学生列式解答,而要给学生思考的时间和机会,从具体问题出发,按步引导学生用语言有序表达如何分析条件、如何思考数量关系、设定解题思路、列式解答、如何检验等,逐步培养学生有条理地思考问题,逐步掌握和运用“比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理”等思维方法,使其灵活运用已有的知识积极主动地参与教学活动,让学生在会学的基础上善学.

3.注重过程教学,培养表达阅读能力

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上”.故教学中可根据学生的年龄特点和知识经验创设情境,让学生在熟悉的数学生活情境中有趣地探究,使学生有话可说.引导学生参与教学结论的探求过程,沟通前后知识间的联系,创造机会让学生有话可说.如：利用“整数的加减法则”类比出“小数的加减法则”,使学生发现新旧知识间的联系,构建新知知识体系,从而更有效地学习数学.在课堂教学时,教师还应安排时间引导学生阅读教材,让学生带着问题对关 键 词句进行有效阅读并引导学生有序表达解答过程,训练阅读、表达能力.

教育家叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养.”良好的学习习惯是学好数学的关键,对小学生的成长有积极的意义,需要在教学中加以精心培养.在教学中,教师应尽力培养的习惯有：预习的习惯、专心听讲的习惯、质疑问难的习惯、仔细审题的习惯、先复习后作业的习惯、认真作业的习惯、检查验算的习惯、独立思考的习惯等

教学中教师要把课堂还给学生,关注学生的情感态度与价值观.通过激活学生的思维,激发其探究的,满足学生的成就感,有效地激发学生学习的积极性,精心指导学法,从而实现课堂上“情”与“智”的结合,使学生徜徉在其间并享受成功的喜悦,进而提高学习能力.

（作者单位江苏省镇江新区平昌小学）