刍议语文教师对高考语文现代文阅读的教学

摘 要：随着新课程改革的推进,社会各界对高考命题也提出了更高的要求.而高考语文现代文阅读一直都是考生的一个软肋,语文教师只有在充分分析高考语文现代文阅读命题依据的基础上,才能更好地选择教学策略,辅导学生的现代文阅读.

关 键 词：高考；语文；现代文；命题；教学大纲

一、高考语文现代文阅读命题依据分析

高考的目的是为高校选拔合格的人才,而现代文阅读一直都是高考语文试题的重要组成部分.高考语文现代文阅读的命题既要能检测出考生所具备的现代文阅读的知识和能力,还要能检测出考生是否具备大学学习现代文阅读的能力.为了能够更好地达到以上目的,高考语文现代文阅读考试要紧扣语文教学大纲、语

文考试说明和语文教材.

1.高考语文现代文阅读命题与教学大纲

语文教学大纲,也叫“课程标准”“课程纲要”,是由政府教育行政部门颁发的有关语文学科教学的指导性文件,是语文教师进行语文教学的重要凭借,也是编写和使用语文教材的总纲.

从建国初期到现在,中学语文教学大纲一共经历了九次比较大的变迁.在这些大纲中,对现代文阅读的教学要求虽然在不同年份中的表述上有所差别,但其主要精神却始终是一以贯之的,

即“注重学生的朗读、默读,发展独立的阅读能力,能整体把握阅读材料的内容,理清思路,概括要点,理解作者的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义,体会语言表达效果,具有初步鉴赏文学作品的能力”.教学大纲中对现代文阅读教学目的和要求的规定,框定了高考语文现代文阅读考试的命题材料以及难度.

2.高考语文现代文阅读命题与考试说明

高考语文考试说明是高考发展到相对成熟阶段的产物,它对考试内容以及试卷结构都做了详细说明.这就使广大语文教师对考试的目标有了比较清晰的认识,在教学中也能够做到有的放矢,

大大提高了复习的效率.

考试说明中明确提出了考生对现代文阅读的要求“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”,考查点一般包括：

（1）理解语句

理解词语和重要句子在文中的含义.

（2）把握文意

辨别并筛选文中重要的信息；把握作者在文中的观点和态度.

（3）分析文章

对内容作出阐释——能具体地加以概括,能抽象地加以阐发,能含蓄地加以解说；分析、归纳阅读材料的中心思想；分析阅读材料的结构、层次、表现形式,并能根据要求进行归纳、整理.

（4）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧

评价文章的思想内容和作者的观点态度.

二、在高考背景下的现代文阅读教学策略

语文教学的首要任务就是培养学生的阅读能力.通过阅读,学生可以积累知识、陶冶情操、健全人格,提高道德修养,从而传承文化.因此,在高中语文现代文阅读教学中采取有效的阅读策略,提高学生阅读现代文的能力,是相当重要的.

1.培养学生的文体意识

文章按照不同样式、体制划分出的类别就是体裁,它反映了文章从内容到形式的整体特点.把握不同文体的特点和规律,不仅对于准确把握文章的要点非常重要,更能有效提高学生的阅读效率.根据考试大纲的要求以及近年来高考现代文阅读的命题趋势,高考现代文阅读主要考查两类文本：一类是文学类文本,主要是小说和散文；另一类是实用类文本,主要是社科文和科技文的阅读.

因此,我们必须让学生熟知各种文体的特点以及应对策略.

教师在教学时,就要让学生熟知这些文体的特点,在阅读中紧紧抓住这些文体的基本要素,并以此作为思考问题的切入点.例如,小说的基本要素是环境、人物、情节,阅读小说时我们就要把握住文章的环境、人物、情节,思考作者塑造了一个什么样的主人公、在什么样的环境中、为我们展现了怎样的一个情节.

2.帮助学生树立阅读的整体意识

从平时的阅读教学以及高考现代文阅读情况来看,学生的整体阅读效率和得分率普遍偏低.其中一个很重要的原因就是学生在阅读中缺乏整体意识.例如,有些学生在粗略快速地阅读全文后,就急于动笔答题,结果就容易出现断章取义、文不对题、答非所问、模棱两可的毛病；也有的学生在完成阅读题时,总是先看试题,然后按题索文找答案,结果往往是盲人摸象,“只见树木,不见森林”.因此,在现代文阅读中,语文教师必须帮助学生树立整体意识.

文艺创作是讲究整体原则的,艺术家总是把“整体美”摆在首位.因此,在阅读文本时,只有从整体着眼,才能对作品有正确、全面的认识.新课标也明确指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力.”可见,阅读教学,应该提倡树立体把握的意识.