小学语文教学中网络资源的有效利用

【摘 要】在近几年中,随着计算机网络技术的发展,网络资源给语文教学注入了新的血液,对小学语文教学有极大的促进作用.由于网络资源中教材知识丰富,可以很好的辅助语文教学.如何利用网络资源海量的、形式多样的知识宝库进行小学语文教学,提高学生的分析、组合、创造能力,以及提高学生的综合素质,成为现代小学语文教学中的急需解决的问题.

【关 键 词】小学语文教学；网络资源；有效利用

进入21世纪以来,国家对教学改革的力度逐渐加大,对教学的设备不断的进行更新.网络资源已经广泛的应用到语文教学课堂中来,特别是在小学语文课程中,由于小学生正处于求知欲和好奇心最强盛的时期,他们渴望接触新鲜的知识,因此,他们对多媒体教学充满了乐趣.网络资源的应用为教师在语文教学中提供了丰富的教学资源,同时也为教师提供了简便有效的教学工具.它以较强的趣味、丰富的信息资源、生动形象等特点,在很大程度上好于传统说教的语文教学模式.在网络资源教学中,教师可以利用视频、歌曲、图片、文字等基本方式,把语文知识更好的传授给学生.此外,网络资源的应用,可以让学生对语文学习充满兴趣,从而更好地参与到语文学习中来,做到真正意义上学习的主人.

一、网络资源在小学语文教学的必要性

1.提高小学生对于语文学习的兴趣

众所周知,网络资源是含有丰富的信息资源,它是文字信息、图画、视频、声音的有效组合体,教师通过利用网络资源教学,可以把枯燥乏味的语文课堂变得生动有趣,可以把抽象的概念变得具体现象.让学生从听觉、视觉等全方位的激发学生的学习兴趣,给语文教学课堂带来无限的生机和活力.此外,在小学语文教学中网络资源的应用,很大程度上促进了语文教学模式的改革,增强了教师对于语文教学改革的信心.因此,制药合理有效的运用网络资源,它将给小学语文教学带来无限的生机活力.

笔者通过多年的小学语文教学发现,许多学生反应这样一个信息：语文课真没意思,教师讲课形式单一,讲课内容枯燥乏味,每节课就只有那么一点事,学生听久了,就渐渐的失去了对语文学习的兴趣.更有一些学生反应“就是一个可以睡觉的课”.通过网络资源合理的运用在语文教学课堂上,通过对全班40名学生上课状态的对比,可以很明显的表现出网络资源教学可以很大程度上提高学生对于语文学习的兴趣.下表是对全班40名学生在两种不同的语文教学模式下的听课状态.

认真听课说话小动作打盹

传统语文教学模式32422

网络资源教学模式40000

2.网络资源的丰富性

网络资源的为语文教学提供了丰富的文字信息、图片图画、音乐、视频教材等教学资料,也为教师提供了简便有效的教学工具.网络教学以较强的趣味性、丰富有趣的信息资源、生动形象动画等资源,在很大程度上好于传统说教的语文教学模式.在网络资源教学中,教师可以利用网络资源提供音乐、图片、视频等调动学生学习语文的热情.同时,也可以很好地渲染语文课堂的氛围,改变传统的语文教学的模式,为语文教学的发展提供动力,给学生在语文学习中,提供一个绚丽多彩的世界.

二、网络资源在小学语文教学中的有效应用

1.利用网络资源,吸引学生的注意力

在教师教学中,受传统教学观念的影响,教师多以借助课本来进行讲解,学生则以机械式的接收.在这种教学模式下,学生的思维受到极大的限制,造成学生在学习的过程中,总是处于一种机械式的状态.网络资源的有效应用,将其丰富的网络资源运用在小学语文教学课堂上,可以在学生对一些文章中难以想象的画面情节,可以通过网络资源中的图画、视频等展示给学生.

例如,在教师讲《丰碑》这篇文章以前,由于小学生受知识、阅历的约束,很难想象丰碑的具体画面.教师可以借用网络资源,通过多媒体展示给学生,学生在看到一望无际、白色的雪山,感受那刺骨的寒风,这样很自然的就可以感受到丰碑的精神,可以更加深刻具体的理解那种舍己为人的伟大精神.这样通过真实画面情节的展示,增强了学生对文章的理解,吸引了学生的注意力,激发了学生对于语文学习的兴趣,大大提高了小学语文教学的质量.

2.网络资源的应用,提高了学生自主学习的积极性

由于大多数网络资源是属于全球共享,可以不受任何限制的免费下载,这样保障了语文教学的方便性.尽管有些网络教学资源需要收费,但是其费用相对较低.此外,网络教学资源不受时间、地点的限制,学生可以在任何实际、任何地点下载进行学习,增强了学生自主学习的积极性.同时,学生在资源的寻找中,对一些资源进行有效的选择,这样间接的培养了学生对于目标选择的学习,因此,网络资源在小学语文教学中,提高了学生对于自主学习的积极性.

3.网络资源的运用,构建和谐语文教学氛围

在小学语文教学中运用网络资源,首先,通过利用多媒体网络资源,打破了传统的教学思想观念的束缚,在师生间建立一个融洽的平等关系,学生可以在语文课堂上学习到更多的知识.其次,在网络资源语文教学过程中,学生可以通过对一个视频欣赏,对一些情节做出评价,然后老师做一定的总结,这样增强了课堂上师生间的互动,这样教师可以更加容易了解学生接收知识的程度,同时教师也可以把自己观看过程中的心得与学生进行分享,从而加深了学生对于语文知识的理解,让学生学习起来不再那么的吃力,让学生逐渐喜欢上语文.

4.利用网络资源,重现了时代背景

在学习一些时代较远的文章时,由于学生的阅历有限,以及课文中的篇幅收到限制,大多数课文只节选了名著中的一个片段,这样故事的前后情节学生受阅历限制,使得学生很难真正理解其中的时代背景、人物之间的关系.例如在《草船借箭》的讲解时,学生只能从课文中看到诸葛亮的聪明才智,可是很难知晓为什么周瑜刁难诸葛亮,以及三国之间的状态.教师可以在这篇课文讲解以前,在课堂中播放与草船借箭相关的视频片段,学生也可以自己观看相关的文史资料、影视作品,弄清楚这些人物之间的纠葛.从而真正了解到课文中所描写的隐含内容.此外,这也培养了学生进行阅读名著的良好习惯,丰富了学生的文化素材,提高他们的文学功底.

5.利用网络资源,培养学生写作灵感

由于在日常生活中,小学生对事物的观察总结能力较差,因此在对一些事物、场景、人物的描写时,无法抓住主要的神态.因此,在小学语文教学过程中,教师可以利用网络资源的图片、视频等培养学生的写作灵感,提高学生的写作的生动、形象性.例如,在以《天空的白云》为题,写一篇小作文.教师可以通过播放一些白云的画面,让学生感受到白云的“轻妙”、“变化莫测”、“千姿百态”、“朦胧”、“白茫茫”、“若隐若现”、“瞬息万变”、“云遮雾罩”等姿态,这样学生在心中已经对白云的形态有了一定的了解之后,对白云的描写则会更加具体、更加有白云的神态.

三、结语

由本文可以获知,网络资源因其含有丰富的信息资源,它是文字信息、图画、视频的有效组合体.教师在小学语文教学中,通过有效的利用网络资源,可以把枯燥乏味的语文课堂变得生动有趣,可以把抽象的事物、时代背景变得具体现象,让学生从听觉、视觉等全方位感受其中的真实情节,从而激发了学生对于语文的学习兴趣,提高他们学习的积极性,促进小学语文教学的发展.