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多媒体有关毕业论文模板,与语文教学中电教多媒体的应用相关毕业论文格式范文

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【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216(2015)02B-0092-01

电教多媒体被越来越广泛地运用到语文教学当中,它有着简单易操作和能入情入境帮助学生理解的优势,电教多媒体走进语文课堂后,颠覆了听说读写的传统观念,不仅令所教内容更加直观,还可以调动学生学习语文的积极性,成为现在语文课上的必要教学手段之一,受到老师和学生青睐.


怎样撰写多媒体学位论文
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一、投影仪

课堂教学中经常用到投影仪,使用投影仪可以方便地进行生字、重点词语、句子的教学.例如生字教学时,可用不同的颜色将生字的注音、偏旁和易错部分等加以区分,低年级还可以利用“加一加”“减一减”和“换一换”等方法进行生字的积累.除展示字词句以外,还可以将文章中离学生生活较远的景色呈现在学生眼前,例如,在教学《花钟》这一课时,学生对文中描写的荷兰并不熟悉,仅仅靠课文插图来理解花钟的设计巧妙远远不够,这时,我们就可以利用多媒体投影将搜集到的图片甚至动画视频展示给学生,看得明白才能理解准确,才能感受真挚,随之有感情的朗读便不成问题了.不仅如此,投影仪还可以产生特殊的效果,例如,在教学生理解雾的时候,市内不常发生雾,而且有的学生根本没见过雾.这样理解这一自然现象就有困难,这时就可以利用投影仪解决这个问题,通过变焦,使银幕的图像模模糊糊依

关于语文教学中电教多媒体的应用的毕业论文题目范文
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稀可见,似白茫茫的大雾在缓慢游动.让学生感受到雾中朦胧的美,然后慢慢调准焦距,让学生感受雾散的过程,领略动态的美.这样学生对雾的理解更深刻具体.在布置作业时,也可以将作业直观展示在学生面前,远比口头布置让学生印象深刻.


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实物投影不仅可以将教具、演示器件等投影在幕布上,扩大演示,便于学生观察,还可将学生书写的生字、文章、手抄报等作品投影上去,便于学生进行作品的交流、欣赏,同时有利于教师对其进行指导.在实物投影下进行随机的书写指导,是一种具有实效的教学方法.

二、录音机

在语文教学中运用录音机能够听示范朗读,还能把朗读、音乐、音响恰当配合,为教学创设情景,使学生更好地体会文章表达的情感.例如在教学《老人与海》第二课时时,为了让学生体会老人去世后,海鸥像送别亲人一样久久伫立在老人的遗像前的感人画面,就可以找到带有配乐的示范读文,让学生在听中体会此时海鸥对老人深深的爱,再将自己的体会用朗读表现出来.这样读中感悟、感悟后朗读的形式能起到事半功倍的作用,远比干巴巴的命令学生去有感情地朗读有效.除此之外,录音机还能够记录、重现学生的演讲、朗读等,为记录学生的成长提供了便利条件.同时录音机还有许多运用的技巧,如播放一段录音后,暂停一段时间,让学生复述或思考其内容,有利于培养和发展学生的听觉能力.还可以在放录音过程中,配合使用投影画面,既能够增加画面的真实感和表现力,又能够使学生建立清晰的表象,深刻理解播放的内容,同时能调动学生的情感,集中学生的注意力,激发学生的想象,使学生进入意境之中,产生思接千载、视通万里之感.还能将学生当堂朗读、口头作文录制下来当场播放,既丰富了教学内容,又能提高学生的兴趣,同时还有利于培养学生的能力和评估学生的口语水平.如,在口语交际训练时,学生在说话时经常有口语“嗯”,自己却不知道,当堂将他的话录下来,播放之后,学生马上发现了问题,再说的时候就很少出现这个问题了,经过长期这样的训练学生的表达能力也能得到提高.

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三、电脑

电脑是近年来应用于教学的多媒体设备.它能够将实物投影、录音机等电教设备组合在一起使用,使这些媒体的操作更为便捷,表现力更充分,对学习课文的不同环节有不同效果.如教学《雷雨》一课,讲授生字时,利用电脑幻灯片进行教学,幻灯片可以将生字设计在不同的图形上,通过简单的动画形式出示,可以吸引学生的注意力.指导写字的时候利用课件演示字的笔顺、笔画位置,对学生吸引力强,使学生印象深刻.在学习课文之前让学生观看雷雨的动画片,让学生仔细观看雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是什么样的.学生看完之后进行课文学习,学生就有了形象生动的体验,学习课文细致深入,朗读起来更有感情,理解课文中的动词使用更直观形象,不用教师多作讲解学生很快就会明白.这样的一堂课气氛活跃,学生印象深刻,学习效果好.现在的语文教学不拘于课本知识,课本在更多时候只是一个媒介,还可以利用互联网扩充课外知识.例如教学《我的伯父鲁迅先生》时,只有了解故事的时代背景,才能理解鲁迅先生谈碰壁、帮助车夫等事例.在预习课文这个环节就可布置查找资料,在课上理解“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”和伯父鲁迅先生救车夫时的动作和神态等处,插入课外资料,理解起来会更加深刻、准确.

电教多媒体能呈现教学所需的各种情境,如人物活动、生活场景、自然风貌、历史资料等等,它可以使学生如闻其声,如见其人,如临其境,激发学生的学习兴趣,改变传统粉笔黑板的呆板模式,变强制的活动为自觉的活动.实践证明,经过多媒体教学学生掌握的知识扎实,保持时间长,有利于把学生的有意识心理活动和无意识心理活动,智力因素与非智力因素有机结合起来,使教学过程达到精神的集中与愉悦并存的境界,从而加速由情景感知到理性认识的过渡.还能为学生提供示范,帮助学生理解、阅读,为学生提供广阔的学习空间.

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