在民间体育游戏中促进幼儿能力的

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”；“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”,这充分说明了游戏对于幼儿的重要性.游戏是幼儿生活的一部分,而幼儿园体育教学活动的一个重要特点就是游戏化,具有中国传统文化底蕴的民间体育游戏,蕴含着中国人民的智慧,它形式简单、取材方便、灵活多变、内容广泛、娱乐性与竞争性强等特点,能激发儿童的浓厚兴趣,满足幼儿好说、好动、好模仿、好游戏等心理特点；从幼儿教育的层面来看,具有挖掘的教育价值,因此我园大力开展了民间体育游戏.

一、开展民间体育游戏促进幼儿身体的发展

如果让孩子们机械反复地练习走、跑、跳、钻等基本动作,往往不能引起孩子们的兴趣,调动其积极性,收效甚微,而民间游戏具有浓厚的趣味性,游戏内容较生动、具体、形式也非常活泼、轻松,许多游戏还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令,孩子们在游戏中边吟唱,情绪就积极高涨,乐而不厌,在游戏中完成了体育锻炼的要求,达到增强幼儿体质,发展幼儿基本动作的目的.民间游戏又具有很强的随机性,因此还可以在走廊、活动室的一角、操场或家里,利用点滴的时间在有限的空间开展此活动,从而保证孩子们有足够的户外活动时间,从而保证了幼儿活动的总量.

二、开展民间体育游戏促进幼儿良好心里品质的形成

《幼儿园教育指导纲要》中提及的五个教育领域中的健康领域有这样一条目标：身体健康,在集体体育游戏所具有浓厚的趣味性和娱乐性,符合孩子好动、好奇的特点.幼儿在游戏中享有充分的自由,没有任何干预,自娱自乐,幼儿的心情是放松的,没有心理压力,但许多民间体育游戏也带有竞争性,如“撞拐”游戏,两人以膝盖相撞,撞到对方者为胜；“抢椅子”的游戏看谁能坚持到最后抢到椅子；还有“跳绳”游戏比一比谁在规定时间内跳得多.在这些带有竞争性的游戏中,幼儿也会面临失败,这会使幼儿产生挫折感,但是游戏的趣味性又吸引着幼儿继续参加游戏.在这个过程中,幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到了培养.每个游戏都是有规则的,游戏的规则是大家都必须遵守的.如《老狼老狼几点了》的游戏规则是当念到“十二点时”,扮演老狼的幼儿就会转过身捉身后的幼儿,但有的幼儿会不遵守规则,还没到“十二点”就全跑了.老师这时就强调游戏的规则,面对游戏的诱惑,幼儿会控制自己的行为而遵守规则,在游戏中学会自我控制.

三、开展民间体育游戏在共同合作互动中促进幼儿积极交往能力的发展

幼儿的交往是幼儿生长发育和个性发展的基本需要,是实现个体社会化发展过程所必需的.为进一步增强幼儿的合作意识,我们请中班幼儿和小班幼儿一起游戏,指导他们寻找合作伙伴.在游戏《新娘坐轿子》中,中班孩子做“轿子”,而小班的孩子则做“新娘”,要求是自己去找合作的哥哥姐姐.小班孩子在中班孩子的帮助下都能找到合作伙伴,他们知道个子小的乘轿子,个子大的做轿子.在后来几次合作游戏中,孩子们总会根据个头的高矮、力气的大小等选择合适的合作伙伴.又如,幼儿在玩“荷花荷花几时开”时,有些幼儿一直用双臂抱住的方法保护自己而致使“荷花们”怎么也抓不住他们.这时,我和幼儿共同商量、制定出规则：最多可保护自己3次,并让人营救后方可再游戏.我引导幼儿统一了意见,最后幼儿能顺利进行游戏了.不过,刚开始时都由老师出面引导幼儿解决矛盾,后来,我们在分组玩游戏时,就把这权利给予了幼儿,他们也学会了自我解决争端,这种互相讨论、自我协调,不断促进着幼儿合作能力的发展.

心理学研究还表明：大家在一起活动或游戏,会比个人活动、游戏的效果好得多,这种“共同行动看效果”,可促进儿童在共同的活动中得到全面发展,从中充分体验民间体育游戏的快乐.在实践中,我们很尊重孩子的探索,鼓励他们与自然环境充分互动,危险无处不在,关键是要认识它、预防它,降低它,而不应该一味地躲避它.在与环境的互动中,幼儿的走、跑、跳、攀、爬、钻等基本动作得到了发展,运动能力增强了,同时动作更协调,更灵敏,更准确,更有力.环境的丰富、教师的支持给幼儿的运动带来了无穷的魅力.

四、开展民间体育游戏激发幼儿想象创造的兴趣,培养幼儿的创造力

创造力是当今社会对人才的素质要求,创造力的发展和培养已显得越来越重要.幼儿期是儿童创造力的萌芽时期,是形成创造力基本品质的最佳时期,是人的一生发展潜能的关键时期.因此,我们在游戏中努力创设一种适宜幼儿想象的空间,使其萌发创造的意念.比如：“小猴摘桃”的游戏中,教师发给每名幼儿一个猴子头饰,自己扮演猴王,小朋友扮演淘气的小猴.随即在教师引导进入一种游戏情景：“孩子们,花果山的水蜜桃熟了,跟猴王一起去摘桃好吗?”“噢,太棒了!”孩子们欢呼雀跃,参与活动的兴趣以下高涨起来.猴王接着引导：“摘桃要先练本领,下面我们一起练习猴操,想一下,你在动画片中看到的小猴都有怎样的动作,猴子的神态是什么样?自己随意做动作,看谁作像顽皮的猴子”.欢快诙谐的猴操音乐响起,一群欢蹦乱跳的顽猴围拢在猴王身边,有的小猴弯腰踢腿；有的小猴登高望月；有的抓耳挠腮；有的耸肩晃头；有的左跳右跳等孩子们真的好像来到花果山下,他们把自己想象成一只顽皮的小猴子,尽情地表演各种滑稽的动作,猴王则拍拍这只猴子的肩,摸摸那只猴子的头,示意他们继续创编新的动作.体育环节中准备练习,成为孩子们发挥想象创造的愉快活动.

总之,民间体育游戏是幼儿喜爱的活动,教师应带着一颗游戏的心去参与幼儿的民间体育游戏,在组织民间体育游戏中以幼儿为主体,才能充分发挥良好有效地教育作用,才能识别幼儿的情感并接受他们的情感,营造起一种宽松和谐的人际环境和心理氛围.