初中英语词汇教学(1)

点赞:30140 浏览:142727 近期更新时间:2024-02-24 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】语言知识的重要组成部分就是词汇是,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要.本文针对初中英语词汇教学中存在的问题,根据自己的教学实践和经验,指出英语词汇学习的重要意义,通过分析影响学生词汇记忆的因素,就词汇教学的原则和方法进行了探讨.

【关 键 词】词汇教学存在问题教学方法成果巩固

当前很多学生抱怨英语词汇太多,且无规律可循.还有学生在词汇学习方面存在误区,喜欢背一些偏难生僻的单词.有的虽然背了很多单词,但当口语交流或写作时就词穷,所以词汇学习一直都是学生学习英语难以突破的瓶颈.因此,分析在词汇教学中存在的问题,突破英语词汇学习的难关,寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法,一直是英语教师研究的课题.

一、初中英语词汇教学存在的问题

1.教师没有有意识地培养学生的思维能力

开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一.但是,在课堂教学中,本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律,都由老师完成了.教师忽视了学生的学和学生的主体地位,忽视了对学生思维能力和创新能力的培养.

2.完全按照课本教单词

在课堂教学中只教课本上出现的单词,没有联系学生生活,适度地扩展一些学生感兴趣的词汇.适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申,可以不断引发学生的求知欲,同时也体现了因材施教的精神,让学得好的同学多学一点.

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3.词汇教学方法单一

教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主.这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味,而且负担很重,造成恶性循环.

二、词汇教学方法

1.形音结合,听说领先.按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求,在初中阶段,一定要贯彻听说领先的教学原则.因此,词汇教学也一定要首先是听.即教师在教单词时,先让学生听,让学生去辨音,教师所展示的不是课本里的文字,而是每个词是由几个音素、几个音节构成,重音在什么地方,这样才能从听的意义上掌握词汇.其次,“多数单词的拼写都是符合读音规则的等只要把单词读准了,根据读音规则就可以把单词拼正确”.因此,在词汇教学中,要注意音和形的统一与结合,使学生把一定的音同可能对应的形联系起来,又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来,通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系,如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来.这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词.

2.重视语境.注重语境是进行词汇教学取得实效的基本原则.《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定了各级目标要求.要培养学生的这种能力,教师就要创设有意义的课堂教学情境,帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法.教师在教学中要大量的反复使用新旧词汇,同时要注意在语篇中教单词,学单词,用单词,注意词汇的各种功能.

E.g.findout可通过语境来教学.

T:Tom,whatsubjectdoyoulikebest?

Tom:IlikeEnglishbest.

T:Verygood.PleasefindoutwhatsubjectMikelikesbest.

Tom::Mike,whatsubjectdoyoulikebest?

Mike::Ilikemathbest.

Tom:Hesayshelikeathbest.

三、词汇教学成果的巩固


学生了解了单词词义和用法,词汇学习只是完成了第一步.学习词汇的最终目的是让学生会使用这些词汇,只有通过一定量的练习,才能够让学生真正会运用所学到的词汇.同时,词汇学习不可能是一劳永逸的,一段时间不用就会忘记,要和“遗忘”作斗争就得时常复习.所以,练习和复习是巩固词汇教学成果不容忽视的两个环节.

1.设置语境化练习,帮助学生进一步理解词汇

只有在练习中才能检验学习的效果,才能发现问题.要学好词汇就需要有足够的练习次数和练习时间.练习在时间上应该有适当的分配.一般来说,适当的分散练习比过度的集中练习优越.关于练习的方式,教师应该根据教学目标,选择适合的类型,并尽量地使它多样化.

2.运用记忆规则减少遗忘

“艾宾浩斯的遗忘曲线,表明:遗忘进程并不是均衡的,在识记的最初时间遗忘很快,后来逐渐缓慢,到一定的时间,几乎不再遗忘”.因此,对刚学过的材料应该及时多加复习,复习的本身就是重复.随着记忆巩固程度的提高,复习的次数可以逐渐减少,间隔的时间可逐渐加长.重复的次数越多,忘得越慢.

3.加大阅读量,提高单词重现率

单词必须经过多次重现,才能记住.阅读是最有效的语言输入途径之一.学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇,增大输入量,重新与学过的词汇见面,再一次加深记忆,同时,这也是对词汇的一种运用过程,因此,在阅读过程中,教师应指导学生借助语境推测掌握词的真正含义.

总之,词汇教学是英语教学的重要内容.教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力.