小学语文兴趣教学的应用

摘 要：小学语文教育是基础教育重要的一部分,小学语文教学应该针对学生的心理特征,有目的地引导学生的语文学习兴趣的培养.在兴趣的引导下,学生会充分利用课堂和课余时间进行语文阅读、学习和体验.

关 键 词：小学语文兴趣教学

现代化的素质教育强调,学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,激发学生的学习兴趣,倡导自主、合作、探究的学习方式.教学内容的确定,教学方法的选择,都应该充分调动学生的学习积极性,使学生在有兴趣的情况下自主学习.

一、变换激趣方式,激发求知

学生天性好玩、好动,注意力很容易分散,自制力也不够强,对新事物有强烈的好奇心.要想使学生保持学习语文的兴趣,教学就不能只以单一形式进行,不然就会把学生刚刚点燃的兴趣火花熄灭.引导学生变换学习形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施.

1.设疑激趣

课堂设疑是开启学生心智,激发学习动机,推动学生到达知识彼岸的一种有效方法.“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维.一些平时不善发言的学生不是不会发言,而是老师未能拨动他们的心弦.只要“疑”设到学生的“动隋点”、“兴奋点”上,他们便会不由而发,不能不发,发而后快.在这一思维流程中,求异、创新的思维火花也会随之进发.

2.游戏增趣

游戏是孩子乐意为之的活动.在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合点,有效开展.游戏学习能让学生忘记自己在学习,而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中,学生记忆、领会或创造了大量的知识.如教学《小稻秧脱险记》这课时,可让学生进行角色扮演,把学生带进童话故事情节,从而调动学生情感参与认知活动,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新,教学效果也就不言而喻.此外,还可开展其它多种形式的活动：可以说与课文的作者或人物有关的小故事；可以辩论课堂上有争议的问题；可以唱一些文学作品相通的经典歌曲；更可以让学生编演课本剧,共同探讨一下戏剧表演,感受故事情节,体会作者的思想感隋.

二、发挥学生的主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,忽视学生的主观能动性.教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜能,驱动其主体的发展机制,使之成长成熟；“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心.在教育的过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学发法.研究证明：语文教学的重点不再应该是“我们该教什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创设这些条件来开发学生的思维”.新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,提高学生的整体语文水平.

三、以演助学,提高学习兴趣

语文教材中相当一部分课文（如寓言、传说、神话等）故事性强,感染力大,适合少年儿童口味,深受学生的欢迎.教学时,我们应发挥其特有的魅力,再现情境美.因此,教师在教学这类型的课文时,可以运用课文剧表演的方法,以演助学,提高学生的学习兴趣.例如在教学《西门豹》时,教师让学生先自学课文,准备有关资料,再分小组讨论编排课文剧,发挥每个学生的想象潜能,创设情境,再现情境,引导学生如何扮演课文中的角色.通过课文剧的编排和表演,学生学习情绪高涨,学得投入,把《西门豹》一课中西门豹怎样查访,怎样揭穿河伯娶媳妇的谎言,如何教育人们相信科学这一过程栩栩如生地活现在同学们的面前,充分体现出学生的主体作用.通过课文剧表演,使学生在演的过程中加深了对课文内容的理解,进一步体现了西门豹的聪明才智和科学头脑,更训练了学生的口头表达能力和肢体表演能力.所以在我的教学探索中,课文剧起了很大的作用,它是创设语文环境,驾御课堂的好方法.

四、开展实践活动,促进兴趣发展

在平时的语文教学中,教师可以根据教材特点、学生兴趣,有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动.如,讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动.活动过程中,要充分展示学生的特长优势.事实上每一位学生都有其特长和优势,有的字写得清楚、工整,有的普通话讲得标准、流利,要让他们尽情发挥语文的点滴特长.但是由于学生年龄小,还不能把所知的知识运用到实践活动中,这就要求教师在“做”上教,促使学生在“做”中学.在学生完成一项任务之前,教师要估计到他们会遇到的困难,并及时给予热忱的启发式的指点和帮助.如果说存在“兴趣+克服困难等于成功”的公式,那么关键一环就是“克服困难”.教师必须把好这一关,既不能包办代替,更不能袖手旁观.

五、关心、关爱和理解学生

新课改中明确指出,教师应当尊重孩子们的个性,允许同一个班级内存在个体差异.所以,我们在教学过程中应当充分尊重学生的自尊心,教学也应当多从学生的角度去设置和考虑问题,去了解他们的言行,多换位思考.这样的教学,学生们会感觉比较亲近,学习就是为了他们设置的,他们也才会发挥出更大的学习主体的作用.当学生感受到来自老师对他们的尊重时,他们也才会更加主动地参与到教学中.因此,教师要在日常授课过程中,要善于发现每个学生身上的闪光点,帮助他们树立学习的自信.对于学习成绩稍差和性格比较内向的学生,语文教师更要谨慎教导,抓住机会给予及时的鼓励和赞美,增强他们的自信心,让他们在以后的教学过程中能够有更多更出色的表现.

总而言之,在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发,能够最大限度地调动学生主动积极思维,挖掘潜能,增强语文学习能力,提高教学实效.作为一名小学语文教师只有在教学中大胆创新,不断探索,灵活运用,才能让我们的语文教学真正成为一门愉快的艺术.