幼儿园音乐活动反思

音乐欣赏活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式,是提高幼儿艺术素养、审美认知和审美情感的重要途径.目前,幼儿园的音乐欣赏活动在内容选择、途径手段、组织形式等方面,表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征.然而,在先进的教学手段和教学媒体的参与中,也容易出现一些偏颇,本文就两个活动加以反思,以期更准确地认识和开展幼儿音乐欣赏活动.

一、《小猫小猫你别吵》的反思

1.预设

根据小班幼儿生活经验有限的特点,音乐活动的选材从幼儿熟悉的事物着手,通过让幼儿感受、发现身边事物,从而提高幼儿的审美能力和情趣.本次活动小猫小猫你别吵,整首歌曲有一定情境性,还有三个形象生动的角色.根据歌曲的特点,我设定了一下两个目标：一是,理解歌词内容,知道走路要轻轻,不打搅别人休息,学习有表情地演唱歌曲；二是,能分角色进行情境表演,乐于参与表演游戏.根据目标创设了以下几个环节.

（1）创设情境,引出歌曲.本环节,我用游戏“小朋友散步”睡觉的音乐引出本次儿歌.我来当小猫“喵喵”叫.

（2）欣赏歌曲,学唱歌曲.这一环节欣赏歌曲后,根据角色来学唱歌曲.

（3）理解歌曲,参与表演.这一环节,通过歌曲内容,分角色表演.教师进行指导,注重个别指导.

2.问题及反思

本次音乐游戏的效果还可以,大部分幼儿投入在音乐的情境中.一些简单的动作也可以呈现在我们面前.个别幼儿动作表现的还比较的大胆.但是整个活动我还有一些困惑.第一,音乐游戏要先学歌曲还是先做游戏?我设计这个活动时,我以学习歌曲为主,在学会歌曲的基础上来完成游戏.但是我在教学实践中发现,幼儿在音乐情境中对做游戏更感兴趣.在活动中我做了调整,将原本分句学唱歌改为了请一个小朋友来当阿姨,小朋友当小猫我来当小朋友,根据音乐录音来做表演.反复分角色练习,动作由幼儿自行创作后,我再进行指导.效果还可以,遗憾的是：我没有熟读教材,在活动中才发现“玩中学”的重要性,更加可以激发幼学习兴趣.第二,如何把握没有上来表演的幼儿.本首儿歌有三个主要角色,在游戏我只请个别幼儿来表演.反复游戏,并在游戏中适当的增加人数,但是活动中总有一群幼儿在小椅子上.小班幼儿活泼好动,注意力比较差.我没有给他们分配一点工作.造成活动上的小混乱.我也没有提醒他们,我投入在和幼儿的表演上,间接的忽略了坐在椅子上的孩子们.导致台上的孩子很投入,台下的孩子无所谓的鲜明对比.

3.调整

（1）要严读教材,在整个活动中,我要事先理清思路,而不是在发现问题的时候在进行改变调整.在调整过程中会出现思路不是很清晰的状况.音乐活动多采用游戏化的方法,把音乐同孩子们的生活相融合.在轻松欢乐的氛围中学习音乐.

（2）在活动中,也应从不同方面尽量能照顾到全体幼.

二、《大皮球》的反思

幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验.《大皮球》是小班歌唱活动.歌词和旋律都比较简单,比较适合小班幼儿的教学.而且在平时的活动中,幼儿对玩皮球很感兴趣.在歌曲的学唱过程中,选择与孩子们生活中喜爱的事物—大皮球”相结合,整个活动在老师游戏口吻带动下,可以让孩子们的整个学唱过程显得更为生活化、更为游戏化.本次教学活动的目标是：

1.结合经验,在做做、玩玩中理解熟悉歌词,初步演唱歌曲.

2.感受拍球的轻重,尝试用较轻和较响的声音演唱.

在活动的开始,我先让幼儿结合经验熟悉理解歌词：教师出示大皮球,组织幼儿学习歌词“看小猫和小狗给我们带来了什么呀?大皮球长得什么样呀?你玩过皮球吗?皮球可以怎么玩呢?拍的时候会怎么样的?”鼓励幼儿结合经验说说,拍皮球的时候你有没有发现什么秘密呀?教师可以边拍边问：为什么这个皮球一会跳的低一会跳的高呢?幼儿发现拍的轻球跳的低拍的重球跳的高.引导幼儿用做动作边用较轻和较响的声音念这几句歌词.幼儿园的歌唱活动应该是生活化、游戏化的歌唱活动,是集多种领域相互渗透式的歌唱活动.在了解幼儿年龄特点的基础上,使幼儿边玩边唱,轻松主动地学会了歌曲,使歌唱活动显得如此自然和顺理成章.

在在户外拍球活动时,我常常带孩子们一边唱大皮球一边玩球,孩子们情绪高涨,兴致盎然.我认为尽可能地提供给幼儿合适的合理的操作机会,有了一定操作经验的孩子们,更能真正成为主动学习的主人.