刍议小学语文拼音教学的有效方法

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）04-0166-01

摘 要：汉语拼音的目的是帮助学生识字和学习推广普通话,它只是一种工具,但中国长期的语文教学对其要求甚高,使得这一“拐棍”变成了目的.2001年的《语文课程标准》对其做了相当大的改革,但传统观念的影响已经根深蒂固,而且对汉语拼音的的理解和认识都直接影响着小学语文教学改革的方向和成果.所以有必要对小学语文拼音教学进行再认识,从而消除传统观念对教师教学实践所造成的不良影响.

关 键 词：小学语文拼音教学工具

引言

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,是学习汉字的基础,同时也是帮助学生阅读和学好普通话的工具,是学生漫长求学路的第一步,因此我们要明确拼音教学的重要性,特别是对小学生的重要性.这就需要教师在进行拼音教学时,正确定位汉语拼音的学习目标,明确汉语拼音教学内容重难点,激发学生的兴趣,使其掌握学习的方法,帮助学生更好地掌握拼音,为识字、写字、阅读等打好基础.

1、小学语文拼音教学中存在的主要问题

学拼音,最重要的就是让学生会读生字,它能起到纠正读音的作用,因此它也是小学语文学习中的重点、难点部分.然而,汉语拼音与其他学科相比,学习相对枯燥乏味,学习难度也较大,加上没有形象可感的图画,这样,小学生不太容易产生学习的兴趣,注意力也就常常不能集中到拼音的学习上.在目前的拼音教学中,教师往往采取的教学方式是让学生死记硬背.教学中没有注意到各个拼音字母的发音规律和特点,只是要求学生背会就可以了,并没有给学生讲解清楚它们的划分标准、发音特点.这种教学对学生掌握汉语拼音是非常不利的,它使学生在学习的过程中总感觉是一头雾水,于是渐渐失去学习的动力.虽然不少学生在教师的“满堂灌”中花很大力气去死记硬背,但并不能真正掌握拼音要领.因此,在拼音教学中,教师应该注意到以上这些问题,想方设法改变这种现状.要用有趣的学习方式去激发学生的学习兴趣,指导他们学习,从而完整地掌握声母、韵母、拼音的认读这三个重点部分的学习内容.

2.改进小学语文拼音教学的策略

2.1让教学过程变得生动活泼

由于拼音的学习是比较枯燥的,因此教师应该精心地备课,设计好教学方案,巧妙地运用各种教学方式,激发学生的学习兴趣.在教学中,不妨借助先进的教学设备,例如投影仪、多媒体课件等,让无声的静态知识转化为有声有色的动态知识,摆脱在教学中的枯燥感,让教学过程变得生动活泼.同时,教师可以创造一定的包含知识学习的问题,通过提问的方式,让学生练习拼音字母的运用；设定一定的情境,让课堂氛围活跃起来,唤起学生对拼音学习的兴趣.由于小学生比较爱动,而且非常喜欢登台表演,因此教师还可以指导学生做游戏,比如让学生代表某个拼音字母,设定情景进行表演.还可以做一些有趣的游戏,让学生在玩耍中学到知识,这样比单纯的死记硬背要更轻松、印象更深刻.

2.2让教学形式变得真实可感

小学生通常喜欢那些具有漫画色彩的图片,根据小学生的这一心理特点,教师可以将抽象的拼音巧妙地插入到图片的内容中,让学生在看到色彩、看到故事的同时也能看到字母.可以分发带有拼音图画的图片,让学生互相讨论,互相交换图片,互相交流,在愉悦的课堂氛围中进行学习.由于小学生的年龄都比较小,单纯地给他们讲解拼音规则,他们很难理解,但是他们对故事的感受比较深,对此教师在教学过程中,要努力将学生带入具有故事色彩的学习情境中,充分发挥他们的想象力和观察力,让他们主动去认识拼音的特点.这样不仅可以让学生学习到拼音知识,而且还能够提高学生的自我表达能力和语言组织能力,从而全面提高语文素质.

2.3让练习与考核形式游戏化

当学生学习能力有所提高,对拼音有了一定了解之后,教师就应该对学生的学习情况进行考核.但是这种考核并不是通过试卷进行,而是要通过多种练习的方式进行.为避免学生因为长时间的听、说、读、写而产生反感心理,教师可以设计一些游戏,将练习题目加入到游戏环节中,在游戏中巩固学习的内容.这样的设计完全符合小学生的天性,能极大地提高他们的学习积极性.教师还可以将拼音字母的特点规律总结出来,编成歌曲或者是绕口令让学生学习,记住拼音知识.

2.4与活动融合,愉悦心境

儿童的天性是活泼好动,特别是一年级的学生,无意注意占主要地位,并且在注意过程中不会组织自己的注意,需要他人的不断提醒和关照.在这样的情况下,我们要做的不是严厉的遏制,而是根据学生的特点,让他们动起来.教师在教学中可以开展做一做,看一看,编一编,画一画,唱一唱等学生喜闻乐见的活动,让学生在做中学,在学中做.“小组合作学习”是新课标中倡导的一种有效的学习方式,它可以提高单位时间里学生学习、交往、表达的频率,优势互补,有利于培养学生探究性意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展.如在教授“d、t、n、l”的读音的时候,采用“编一编”比赛,让学生尽可能地编出富有特色的顺口溜,如“鲤鱼天舞ttt,伞柄朝下ttt；一根小棒lll,一支铅笔lll”.让学生通过自己思考编出来的顺口溜,不仅使抽象的字母富有生机,使学生容易记忆,而且极大地培养了学生学习拼音的成就感.

2.5组织学生合作,让学生在合作中学拼音

如让同桌两人互当“小老师”的活动,一个读拼音,一个当小老师,互考互问,学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减,体验着当老师的成就感和学习的乐趣.在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣.如：“找朋友”游戏,同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片,老师说一个音节,学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母,再一起拼读.学生在合作学习中兴趣浓、劲头足,并且参与面广、效果好.还有很多合作学习的方式,如：学习小组合作、大组合作等.不过,游戏学习的同时,要把握好度,以免学生上课只顾于玩,而忘了自己应该记住的知识.

拼音教学结束后,我觉得有一部分学生掌握的并不是很扎实,所以,今后我还要继续改进学习方法,使学生能够,在玩中学知识,开心的牢记每一个知识.拼音教学的有效方法需要我们来创造,只要我们善于把字符变活,把学习的主动权交还给学生,相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲!