高中语文阅读的反思

【摘 要】阅读是高中生提高语文修养的重要方式,也是高中语文教学的重要任务之一,可以说,高中语文教学的任务很大程度上是依赖阅读环节来完成的.本文针对目前高中语文阅读教学存在的问题进行了分析,并提出了一些改善语文阅读教学的策略.

【关 键 词】高中语文语文教学阅读教学

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）05-0101-01

凡是有文字的地方就有阅读,作为学习最基础的方法,良好的阅读能力不仅对语文学习有很大帮助,对于其他学科的理解也有益处.如何提高高中生的阅读能力,改善高中生阅读质量成为了高中语文教学的重要任务之一.

一高中生阅读存在的问题

根据笔者对高中生阅读习惯以及阅读内容的调查,总结出了目前高中生在阅读时存在的几个问题.首先是阅读的功利性比较明显.高中生语文阅读的主要素材是作文选之类的应试书籍.按照爱因斯坦的理论,这类技术性的书籍属于专业教育范畴,在爱因斯坦看来只能让学生成为机器人,而不能促进人的全面和谐发展.阅读的目的不单单停留在技术性的层面上,更应该使人从书本中得到有益身心的教诲.其次,中学生对阅读的兴趣不浓,中学生阅读的书籍主要集中在一些校园小说、时尚杂志或者漫画书上,这些快餐式的读物对中学生形成正确的人生观和价值观往往具有一定的消极作用；大部头的文学作品由于其内容与实际生活贴合不紧密,中学生无法切身感受其中的精彩,因此对于中学生的吸引力不大.快餐读物无法让学生感受到悲天悯人和崇高人格的深刻内涵,久而久之甚至对于正常的语言发展会产生不好的影响.最后,中学生阅读的方式有待改进,中学生阅读的习惯是精读少、泛读多,一些经典的文学作品要逐句感受才能体会其中的深意,匆匆略过留下的记忆很少,浮躁的阅读方式不利于提高学生的阅读质量.

二提高中学生阅读的对策建议

1.建立立体式的阅读模式

对于高中语文来说,阅读是提升学生文学素养的重要途径.由于高中生的阅读面较窄,阅读材料不够全面,所以建立立体化阅读模式的重点在于如何拓宽高中生的课外阅读的层面,从而有效地实现课内阅读向课外阅读的延伸和过渡.笔者针对这种情况总结出两个解决办法：第一,开展阅读活动,激发学生阅读兴趣.高中生每天都要面对繁重的作业和学习任务,很少有时间进行课外阅读的延伸.教师应该利用高中生好奇心强、对新鲜事物感兴趣等特点,结合具体的教学内容开展“读好书,多读书”为主题的读写活动,针对每位学生不同的阅读层次进行规划具体的读书数量和篇目,鼓励学生互相传阅优秀的书籍,同时推荐一些优秀的名著、文学读物,培养学生们广泛阅读的兴趣,进而提高语文的阅读水平.第二,进行专题训练,强化学生的阅读能力.在语文教学中,阅读水平的高低是影响语文成绩的重要因素之一.在进行阅读扩展的过程中,语文老师应注意语文阅读解题能力的训练,如开展专题研究修辞手法特色在语文阅读中的运用、组织学生进行感情朗读训练、解题能力的强化训练等等.提高学生对文章的阅读理解与分析能力,对症下药,在扩展语文阅读层面的同时提高阅读理解的解题能力.

2.采取多元化的阅读手段

阅读呈现方式有很多种,如影视播放、歌剧话剧、听说书、朗读等等.对于中学生而言,要想集中精力地去读完一本冗长的名著是极其困难的.笔者认为,在吸引学生兴趣的前提上,可以将名著中一些经典的片段通过课本剧、话剧以及朗读的方式呈现出来,表演完成后再请学生进行点评欣赏,这样不仅可以调动起学生对于原著的阅读兴趣而且在观赏、点评的过程中学生们也会形成自己的观点和看法,无形之中加深了学生对于名著内涵的理解,并锻炼了学生独立分析事物思考事情的能力.再者,老师还可以采用组织学生进行开课前5分钟演讲的活动,在每节语文课开课前,让学生进行一段简短的读书心得演讲,并长期坚持下去,让每位学生都有演讲的机会,对于培养学生阅读的习惯有积极的推动作用.除此之外,老师还可以组织学生创办一个读书角,广泛征集图书,形成一个流动的图书馆,学生们在传阅图书的过程中的那种期待和欣喜、收获与感动都是不可多得的意外收获.

3.改进评价考核机制

针对高中生阅读的功利化情况,在教学评价考核中语文老师应针对不同学生的阅读层次和基础进行采取不同的方法进行评估,对于阅读基础较好的学生,老师应对其采取适当的表扬措施并鼓励其再接再励不断提升自我的文学修养；对于阅读基础较差的学生,老师应该以鼓励为主,适当地降低评价的门槛和要求,以培养学生阅读的兴趣为主要引导方向,在考核试卷的设计中对于阅读方面的要求作出适当的调整,增加学生学习语文的兴趣,形成积极的引导作用.

三结束语

随着素质教育的不断深入,我国对于高素质人才的培养力度日益加重.语文教育作为提升中学生综合素养的重要组成部分之一,理应担负起我国中学生素质发展的重任.相关的教育工作者要积极开展一些提高阅读水平的活动,不断创新形式和手段,提高学生的阅读兴趣,最终达到提高中学生阅读水平和语文成绩的目的.