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礼仪教育方面硕士毕业论文,与幼儿礼仪教育在一日活动中的渗透相关论文摘要

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早晨来园时,我们常常可以看见幼儿会满脸欢笑地向老师问好和同伴打招呼,但却不能主动和家长说“再见”.离园时,孩子们顾不上自己的衣物,一股脑地直冲滑滑梯,家长则在后面边喊边捡起物品追过去.一次,和孩子们去散步,看见地上有纸屑请孩子捡起来时,孩子却说:“不是我扔的!”现在的孩子大多数都是独生子女,可以说万千宠爱集于一身,长辈的过分宠爱,同时也滋长了孩子们一些不良习惯.如:有的不懂得尊重长辈,不懂礼貌,不知谦让,自私,等等.亚里士多德说过,幼年时形成的习惯可以改变一生.因此,我们要利用好培养幼儿良好行为习惯的最佳养成期——幼儿时期,对幼儿进行礼仪教育的培养.然而,幼儿礼仪教育并非是一朝一夕、一事一物、一节课、一个活动就能见效的,必须将幼儿礼仪教育融入幼儿一日活动中,由浅入深、循序渐进,以达到预期效果.


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一、环境中营造礼仪氛围

陈鹤琴先生认为:“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境.”环境中渗透礼仪教育,往往是一种无声的教育,当幼儿在这无声环境的熏陶中学习、活动时,实际也在不知不觉接受礼仪教育.我园以和、礼、润、趣、合、意、信、闲、助、思、乐、恒为关键字,结合地方特色香山、周边社区、人文景观进行环境创设.我们将礼仪环境,遍及孩子活动的每一面墙壁、每一处角落、每一个空间.比如:玲珑精致、古朴典雅、形象生动、栩栩如生的外环境——楼梯(楼梯上有老师创编的礼仪诗,如《我和你》《童年的梦》);幼儿活动平台(中班幼儿活动平台上挂着由孩子亲手制作的礼仪灯、手绘的礼仪小故事,小班平台我们采用可爱的卡通形象并加入一些语言提示:“谢谢你”“请自觉排队”“老师辛苦了”等);我们“相亲相爱一家人

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”主题板块;玻璃窗户的形象物——“小南南”“小沙沙”等.最终组合成三大特色文化礼仪长廊:社区文化体验中心——悠闲生活每一天、景区文化体验长廊——品味文化每一周、企业文化交流会所——沉淀内涵美一月.这些无声环境下的教育素材,无不熏陶内化幼儿的礼仪行为规范.


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二、活动中学习礼仪文化

在实践过程中,我们根据各年龄段幼儿生理、心理和思维发展的特点及良好学习习惯养成的规律,结合一日活动中各学科教学特点,从小事抓起,打好基础;从模仿抓起,榜样示范;从严抓起,循循善诱;从激励抓起,注重效果.我们把礼仪教育的内容设计成孩子喜欢的、易接受的教学内容,使孩子知道了哪些是礼仪,礼仪都有哪些行为,也了解礼仪在生活中带来的快乐.如:大班礼仪舞《美羊羊和喜羊羊》,根据大班幼儿的年龄特点结合礼仪特色教育,融合华尔兹三步舞的优美与高贵,让幼儿感受礼仪舞的优雅和集体舞的快乐,充分感受美、发现美、表现美,从而打开创造美的源泉;大班社会课《香九龄》,利用三字经中“香九龄,能温席,孝于亲,所当执”这段话,通过多种途径让孩子知道父母对他们的爱是多么无私,也让孩子知道要去回报父母,从小帮助父母做一些力所能及的事情;小班社会课《爱好大好大》,则运用儿童绘本作为媒介,选择的对象从幼儿熟悉的妈妈换成了爸爸,从父子之爱这一个点入手,先充分感受父爱的伟大,再通过情感的一次次渲染,使幼儿在情感中产生共鸣,从而提升情感经验,感受来自四面八方的爱,从而帮助幼儿形成健康、乐观、向上的心态;大班礼仪课《客人来我家》,让幼儿在看看、说说、演演中,感受见面打招呼的礼仪,体验不同的待客方式带来的不同情绪,了解古代的见面礼,从而掌握待客的流程,学用不同的语言、动作等在情境中友好待客,体验热情待客的快乐.在小班礼仪课《这个请字很有用》中,幼儿基本都能学会运用礼貌用语“请”,知道只有用了礼貌用语,大家才会帮助他,体验到使用礼貌用语带来的乐趣.同时,还举办了特色活动:《幼儿礼仪故事大比拼》《园内园外一家亲》等等.在活动中,孩子们通过各种感官学习,潜移默化地影响,使小南南和小沙沙都成为聪明活泼、诚实善良、举手投足非常优雅的小绅士、小淑女.

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又如,我们把礼仪教育的内容编排成琅琅上口的“三字谣”.结合幼儿一日生活中的进餐、盥洗、午睡、入厕等生活活动,教幼儿学习如何排队等待、怎样节约用水、大小便后的卫生习惯和要求、进餐中不大声喧哗、用餐后主动收拾餐具、注意个人进餐卫生,养成文明进餐的习惯.

三、游戏中体验礼仪乐趣

游戏是孩子的主要活动,是孩子感到最快乐的时光,通过开展各种游戏活动让孩子体验礼仪教育的乐趣.如:在角色游戏“美味馆”中,我们要求服务员面带微笑,热情接待客人,会说“欢迎光临,请问你要吃点什么?”服务员与厨师分工协作,一个招待,一个做精致可口的食物.游戏中不仅幼儿良好的习惯得以提升,也让幼儿体验到了合作的乐趣.

比如:“和韵悠悠情,礼乐浓浓爱”休闲农场“大带小”活动中,中班幼儿带领小班的弟弟妹妹来到“香山之趣”进行游戏活动.在游戏中,孩子们两两相伴进入喜欢的青牧原、垂钓塘、百香园、农耕园等游戏区域.农耕园中一派繁忙的景象,有的教弟弟妹妹耙地,有的和弟弟妹妹采摘蔬菜,有的在菜地里捉虫;百香园中鲜花满地,孩子们挑选着喜欢的花儿,精心插花.旁边的休憩区,中班幼儿更是把关爱之情发挥到极致.带弟弟妹妹洗手,帮弟弟妹妹挑选零食,小心地喂给弟弟妹妹吃,和弟弟妹妹逗乐等这些平时家中的小宠儿,俨然成了有爱心、有责任感的大人.

又如:亲子礼仪活动“放心亲情冬日暖牵手健康礼仪行”,紧紧围绕亲情、健康、礼仪,让孩子与家长共同参与,通过“绝地大营救、抢阵地、推小车”等多个深受孩子和家长喜爱的游戏,不但体验到浓浓的亲情,增长了知识与技能,同时还体验礼貌、谦让等礼仪行为带来的快乐.将礼仪培养与游戏活动相结合,让幼儿获得情感的体验,促进价值内化,有效提高幼儿的礼仪认知能力.

由此可见,将幼儿礼仪教育有机渗透于幼儿一日活动的各环节,并充分利用孩子身边的有利资源与环境,幼儿则想学,乐学,爱学.于是,礼仪教育内容也就时时刻刻落在孩子的身上,记在孩子们的心里,无形中孩子就能彬彬有礼地与人交往,彬彬有礼地处理身边力所能及的事情.

(江苏省张家港市南沙幼儿园)

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