幼儿园教师规范班级管理工作的

点赞:23218 浏览:105887 近期更新时间:2024-01-04 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:班级,是幼儿园的最基层组织,是实施保教任务的基本单位.也是幼儿所处的最贴近环境和最具体的生活场所,对幼儿的成长具有最直接的影响,幼儿的健康成长都直接取决于班级保教工作的成效.本文重点介绍了规范班级管理工作的主要做法和体会,对进一步规范班级管理工作有一定的借鉴价值.

关 键 词:幼儿园教师班级管理思考

0引言

班级,是幼儿园的基层组织,是实施保教任务的基本单位.它是幼儿所处的最切近环境和最具体的生活场所,对幼儿的发展具有最直接的影响,幼儿的健康成长都直接取决于班级保教工作的成效.《班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容.一直以来,幼儿园班级管理工作没有得到充分重视,对幼儿园班级管理的研究还很肤浅.笔者在长期担任幼儿园班级管理的工作中,深深感悟到,要使幼儿园班级管理卓有成效,必须要有一定的方法和策略.笔者认为,选一所好的学校不如选一名好的教师,一个班级就是一个非常完整独立的教育体系,即使原先家长教育氛围不浓,孩子智商不突出.但如果有一位出色的教师,善于创新管理,完全可以化腐朽为神奇.

1创造条件让幼儿做环境的主人

古语云:“亲其师,信其道.”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围,才能让幼儿有一个愉快学习的环境.尤其小班幼儿,这点对他们十分重要.我们知道,小班时期是养成各种常规的关键时期,这个时期的孩子情感依恋强烈,这就要求更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境,以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活,养成良好的班级常规.课堂的布置要能满足幼儿学习和发展的需要,配合主题内容的需要作定期更换,布置的过程要使幼儿充分参与.如可以师生共同商量、计划与布置,也可以教师规划好位置,提供背景,让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去,让每一个幼儿都有展示自己作品的机会,让幼儿成为环境的主人.

幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的,教师应依据幼儿的兴趣,将活动室布置为多个活动区,如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等.每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料,其中材料物品的摆放是开放的,学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习.提供的学具、材料应有挑战性,符合幼儿兴趣及能力发展,并随课程内容定期更换.

2积极引导使幼儿学会管理自己

教师要积极引导,使幼儿学会管理自己.

有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动,一个班级混乱的原因,往往是因为幼儿不知道该做什么.教师要与幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的,违反班规的结果将会如何,教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,然后根据讨论的结果,师生共同规划、订立全班遵守的班级常规.班规一经订立就要共同遵守,教师要以身作则.

由于幼儿大脑皮层抑制机能的发育尚未完善,在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示.如:在楼梯上贴上小脚印,提醒幼儿顺一边上下楼梯;洗手处贴上洗手顺序图;班级内用图画标明各个活动区域;游戏场景上贴上行车路线、斑马线,提示幼儿遵守交通规则.对于小年龄幼儿,用标记告诉他们坐半圆的位置等,这种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹,也可避免教师的过多指挥和干预,让幼儿明白在什么地方干什么事,使各项活动互不干扰、有序地进行.

在订立班规时应注意项目不要太多,因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从,收不到实质性的效果.在执行过程中,教师要公平、守信,多鼓励、少处罚,培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯.


3宣传幼儿亮点树立榜样

在幼儿的日常生活中,相互的“控诉”、“告状”不绝于耳.而相互的赞美、表扬却凤毛麟角.究其原因,应该是缺少发现,正如著名大师罗丹所说:“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛”.为了把幼儿的不良行为习惯加以隐身、弱化,使良好的行为习惯得到现形、强化,我设立了“大拇指”宣讲台,定期请孩子上台宣讲、表扬身边同伴的闪光点.宣讲完后,由老师给表现好的幼儿额头上粘一个“大拇指”贴花,同时,也给发现别人优点的幼儿奖励一个“千里眼”图标,通过这个宣讲、贴花活动,有效放大了幼儿的闪光点,增强了幼儿遵守常规的主观能动性.一段时间下来,班上“告状”案件明显下降,“大拇指”、“千里眼”幼儿与日俱增.更重要的是:班级幼儿自觉遵守常规的习惯也蔚然成风.

幼儿班级常规管理是一项艰巨而漫长的工作,需要教师的智慧引领、艺术处理,这样幼儿才会积极主动地参与其中,渐渐得由他律走向自律,逐步成长为遵守常规的小小文明人.

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4营造公平环境让幼儿享有平等的权利

良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分,在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系,这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼,使班上呈现出一派勃勃生机.如:平时应让幼儿轮流当值日生、小老师;节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与,人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争;评好孩子、奖五角星让幼儿评经集体同意或互评等.幼儿的眼睛是雪亮的,教师的一切教育行为应让他们心悦诚服.幼儿从小在一个非常公正、的氛围里生活,会积极主动地行使自己的权利,变得更有主见.

5持续推进班级管理工作的落实

要持续推进班级管理工作的落实,这也是保证幼儿园的教育教学活动健康、有序地进行的规则,从幼儿的个体的发展需要来看,良好的规范管理能使幼儿积极愉快的参加各项活动,使幼儿较好的适应集体生活,同时帮助幼儿改正不良的习惯,使幼儿的生活有节奏,对促进其身心健康有着重要的作用.比如谁要当值日生:当平时不乖的孩子举手时,有经验的教师会及时抓住教育契机:你以前哪里做的不够好要改正等,不能扼杀他的念头,要及时给他树立目标让他改正缺点)、班长、家庭作业(适当布置亲子作业养成家长的习惯:做水果娃娃、拍一些节日照片等等)、生活制度、日常事务登记、物品有序摆放、正确的指导语、代币法奖励(几颗星星换什么礼物)把所有的事情都变成能讲的,操作的,有章法可依的制度.耐心细致的去贯彻实施.

教育无处不在教师要学会抓住契机,制造孩子的盼头,改掉幼儿的不良习惯,及时表扬、鼓励.教师要将自己最温柔、最美的一面展现在孩子面前,而不是最严厉、最苛刻的一面.