如何为大班幼儿选择绘本

摘 要：随着学前教育理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅读教育不但开始受到众人的关注,还逐渐成为幼儿教师不断研究、探索的新目标.所以要让大班幼儿喜欢绘本,真正“亲近绘本,快乐阅读”,而选择能够引起幼儿兴趣的、适合幼儿年龄特征的、满足幼儿需求的绘本是非常重要的.

关 键 词：大班幼儿绘本选择要素

从牙牙学语开始,幼儿就对周围颜色鲜艳、画面形象生动的图书产生浓厚的兴趣.这就奠定了绘本在幼儿成长过程中的作用,所以,如何为大班幼儿选择适合的绘本就成为非常重要的“课题”.在帮助大班幼儿选择合适的绘本时,必须先了解绘本对于大班幼儿的教育意义,这样才能够为大班幼儿选择适合的绘本.

一、了解绘本阅读对大班幼儿的教育意义,奠定为大班幼儿选择绘本的基础.

1.绘本,丰富大班幼儿的知识.

绘本虽小,但是绘本的世界却蕴藏着丰富的知识,可以帮助幼儿的知识面变得更广泛,是不断丰富幼儿知识的主要途径与方式.

2.绘本,帮助幼儿明白事理.

如今的绘本分为很多种类,有引导了解与珍惜友情的绘本,如《大手握小手》、《最珍贵的宝贝》、《不要忘了我》；有引导学习面对成长的绘本,如《小女儿长大了》、《有什么毛病》、《我小时候长什么样子》；有鼓励自由创作的书,如《美术课》、《蜡笔盒的故事》等；有引导学习面对死亡的绘本,如《爷爷没有穿西装》、《一篇叶子落下来》等.这些绘本通过画面、文字、故事的形式帮助幼儿知道什么是好、什么是不好,更容易被幼儿接受与理解.

通过观看别人故事的形式——阅读绘本,幼儿产生“投射”效应,在别人身上找到自己的影子,就像照镜子一般,逐步引导幼儿在阅读过程中找到蕴含的道理,为幼儿树立正面形象,引导幼儿明白很多做人处事的道理.

3.绘本,能够满足幼儿的好奇心.

绘本向我们展示的方式大多是图画,色彩鲜艳、画面丰富及童趣的语言,这些正好能巧妙地抓住幼儿的心理特征,满足他们对万物的好奇心,成为幼儿喜欢上阅读的媒介.

4.绘本,为幼儿插上想象的翅膀.

萨特说：“文学是想象力的自由飞翔.人类总是需要借语言文字创造出不可思议的世界.”尤其是对于文字认识不多的大班幼儿而言,看图说话便成了他们每次阅读绘本时最主要的手段,促使他们在赏心悦目的过程中大胆想象,让他们在观察过后尝试自己组织语言进行讲述,从而给予幼儿很大的阅读空间,让幼儿在自由发挥的同时锻炼语言表达能力.

在了解了绘本对于幼儿的教育意义后,在实践与探索中,我慢慢摸索出了一套为大班幼儿选择绘本的方法.

二、为大班幼儿选择绘本的几点要素.

1.绘本内容要适合大班幼儿的心理特点.

绘本是给幼儿看的,所以在选择的时候,应该贴近幼儿生活或是他们熟悉的,因为幼儿总是对自己所听过、看过或经历过的事情印象比较深刻,而且容易被幼儿接受.在幼儿逐渐深入阅读的同时,内容也做出相应的变化,补充一些有异于常态、常理变化的,使他们感受到绘本熟悉而奇特、新颖而有趣,让幼儿对此兴致勃勃并持之以恒,最终变成他们自己想要自主阅读.

从语言角度说,要简单、生动、形象、富有音乐感、富有诗意.从图画表现角度说,在绘本的世界里,图画与文字是一种互补关系.文字是在讲故事,画面是在讲故事,而文字与画面在一起也是在讲故事,所以,培利·诺德曼在《阅读儿童文学的兴趣》一书中指出：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲述的故事、图画讲述的故事及两者结合后所产生的故事.”

2.绘本内容要适合大班幼儿的年龄特征.

大班幼儿大多五六岁,之后将会升入小学,处于这个年龄阶段的幼儿对于绘本已经有了一定经验和体会,只有绘本阅读内容多元化才能够满足他们各方面的需求,所以重视幼儿对不同绘本的独特理解和感受是非常有必要的.

因此,幼儿绘本阅读的内容应具有丰富性.一是选择画面更丰富的绘本.不同于小班幼儿的绘本,画面不再是单一的一个人物或是一幅画面,可以是一页上有多幅画面,让幼儿在阅读的时候,尝试自己寻找故事的后续发展,进行自主阅读活动.二是选择一些有简单文字的绘本.毕竟大班幼儿开始对文字有了好奇心,挑选一些有简单文字相称的绘本给幼儿阅读,能够在这方面大大满足幼儿的求知欲.三是选择正面教育的绘本.随着幼儿年龄的发展,选择一些有教育意义的绘本就变得很有必要.很多时候,长辈们一些教育的话语不一定比具有教育意义的绘本故事更容易被幼儿接受与学习.四是选择有深度的绘本.因为如今幼儿都是非常有主见的个体,所以绘本中蕴含一些知识是很有必要的,这能够激发幼儿的求知欲.

学会如何为大班幼儿选择绘本是一门学问,更重要的是老师或家长在幼儿阅读活动中扮演的角色,与幼儿互动地进行阅读活动,帮助幼儿更好地阅读,养成良好的阅读习惯,进而帮助幼儿在阅读的海洋中获取更多的知识.