素质教育大背景下做好职业中学数学教学的

摘 要：素质教育是教育发展的必然趋势.在素质教育的要求下,要促使学生全面和谐发展.素质教育的核心是培养学生的创新意识和创新能力,而数学是进行思维活动和解决问题的一个重要方式,也是素质教育的一个重要组成部分.在职业中学中,数学教学成为实施素质教育的主要内容.

关键字：素质教育；职业中学；数学教学

在素质教育理论的倡导下,数学作为职业中学学生的一门必修文化基础课,掌握数学知识,提高数学能力是职业中学学生对学好专业理论课与提高专业技能所必须的.但大多数职业中学学生对数学缺乏学习兴趣与积极性；又因为职业中学主要以专业技能学习为主,而忽视数学基础课程的学习,这不符合素质教育的观念,因此,如何培养职业中学学生数学学习能力,提高职业中学数学教学水平,这成为职业中学的一个重要课题.

一、职业中学数学素质教育的必要性

数学作为一门基础学科,与人类的生活生产也是息息相关的,人们也已经认识到数学的重要性.职业中学以培养技术型人才为主,对于数学能力的运用就更为重要.而在现在的许多职业学校中,对数学并不重视,数学教学没有创新性,没有适合职业中学学生特点的数学教学模式,从而无法调动学生对数学的积极性.这与我国的教育方针和素质教育理念是相违背的.培养学生全面发展,提高数学基础知识和基本能力,是实施职业中学数学素质教育所大力倡导的.

二、职业中学在数学教学存在的一些问题

(一)数学课程特点导致职业中学学生缺乏学习兴趣

数学不同于语文等课程,是一门逻辑性、抽象性极强的科目.数学中的抽象形式、空间形式和数量关系等,都是极具难度性的概念.在客观生活中更是充满辩证、抽象思维.因此,对于职业中学学生来说,数学只会给他们一种枯燥乏味的感觉,并对数学产生畏惧心理,从而丧失了对数学学习的兴趣与热情.

(二)、职业中学学生数学基础差

职业中学教育与普通高中教育是不同的.普通高中教育是为高等学校培养和选送人才,而职业中学教育目标是为社会生产、劳动技能和企业提供专业技能的高素质人才,它们的培养教育目标不同.职业中学学生的数学基础较为薄弱,数学学习的热情不高,缺乏数学学习的积极性和动力；没有良好的学习习惯和学习态度,考试、作业抄袭、旷课打架等,都极大地影响了职业中学数学教学的进程.

目前职业中学学生数学成绩不理想,数学教学的有效性差,原因是多方面的.因此,要实现对职业中学素质教育的培养,就必须加强对职业中学数学教学改革,改变职业中学数学教学效率低的现状.

三、职业中学中实施数学教学的策略

数学学科知识对提高人们智力和发展能力都是至关重要的,因此,教会学生学习数学的学习方法是培养学生数学能力发展的关键,也是职业中学数学教学的重点.数学教学不仅仅是简单的传授学生数学知识,而是要让学生掌握学习方法,通过数学能力将基础知识运用到数学实际问题中.职业中学的学历较低,针对社会对高学历的要求无法满足,而且更多的学生接受了终身学习的理念,这些都要求职业中学学生要有一定的学习能力.根据职业中学学生的特点,培养学生的数学学习思维,指导学生掌握数学的学习方法,促进学生认知水平的发展,从而提高职业中学学生的数学能力.

首先教师要有耐心,对数学学习有困难的学生给予渴望帮助和耐心辅导,除了课内指导外,课外也要主动地去接近和了解学生；其次,要鼓励学生,尤其是那些学习困难的学生,让他们体验到成功的快乐和进步的喜悦,激励他们不断进取；再次,对惧怕考试的学生,要更新他们的观念,引导和帮助他们,不要急于否定他们,让学生多参与,树立学习数学的信心.

(三)、培养学生数学模型的能力

数学是一门抽象性的学科,也是一门实用性很强的学科.因此,解决数学问题,就要学会建立数学模型.如何培养学生建立数学模型的能力,就要求教师在教学过程中,根据教学内容,以数学应用为主,对学生进行训练.同时也要根据职业中学学生专业特点和自身特征,结合生活实际问题,引导学生学会观察和分析,培养学生解决抽象问题的能力,进一步完善学生的数学知识掌握和理解力.

(四)、实行开放式教学,培养学生的创新意识.

在数学教学过程中,创设有利于学生学习的教学情境是至关重要的.随着数学开放性问题越来越多,开放性教学也被提出并逐渐开展,受到教育者的广泛关注.开放性问题对提高学生的思维独立性、开放性和创造性解决问题的能力,提升到一个高度.但由于职业中学学生数学基础薄弱的情况,在数学教学过程中就要根据学生的实际水平,适当地引入数学的开放性问题,培养学生的解决问题能力和提高学生的素质.

结束语：在素质教育的大背景下,提高职业中学进行有效的数学教学,不仅是一种理念,更是一种对学生素质培养的动力.职业学校的数学教师在数学教学中,要利用各种科学手段,结合职业中学学生特点,设计出独特的个性化教学手段和教学风格,让学生尽可能多的学到数学知识,并将其运用到实际问题中.