农村初级中学数学高效课堂建设

【摘 要】经济的发展必定推动教育质量的进一步提升,与城市教育相比,农村教学具有更大的限制性,无论是在师资水平还是硬件设施等方面都存在一定差距.想要提升农村数学教学质量,实现高效课堂,就需要加强对教学现状的研究,针对存在的问题积极寻找解决措施.本文分析了农村数学教学的现状,对存在的问题进行了分析,并提出实现高效数学课堂的实施策略.

【关 键 词】农村初级中学数学教学高效课堂

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）03-0119-01

农村教学条件无论是在硬件还是软件上都与城市教学存在一定差距,怎样才能利用现有的条件来提升教学质量,在初级中学实现高效数学课堂,已经成为众多农村数学教师考虑的重点.教师应转变传统教学认知,在新课改要求下转变师生关系,针对学生身心特点选择最合适的教学方式和手段,不断提升教学质量.

一建立高效数学课堂必要性分析

在新课标要求下,传统教学方式和手段已不能满足社会发展的要求.建立高效课堂是新课改要求下的必然,是新时期新教学手段应用的必然要求.传统教学过程中,教学的主体是教师,学生完全处在被动的位置,既不能激发学生学习兴趣,又不能使其积极参与到教学中去,整个教学质量十分有限.在这种现状下,就需要教师根据新的教学要求以及中学生身心特点,来制定新的教学方式,选择学生喜闻乐见的手段来教学,力争建立高效、优质的数学课堂,为实现学生综合能力的提升提供一个坚实有效的平台.农村教学水平与城市相比具有一定的差距,特别是初级中学数学教学,很多教师就是完全依照教材照本宣科,教学模式单一,学生参与程度有限.而通过多样化的教学手段实现高效课堂,可以在丰富教学内容的同时,为学生提供更多锻炼发散思维的机会,对提升学生综合能力大有裨益.构建农村初级中学数学高效课堂,在满足教学改革的基础上,更有效地培养了学生的综合能力,对提升教学含金量具有重要意义.

二构建高效数学课堂实施策略分析

1.以学习兴趣为教学基点

兴趣是学习的主要动力,对于数学这种逻辑性、缜密性比较强的学科,兴趣显得更为重要.就数学学科而言,感兴趣和不感兴趣的学生在学习成绩上可以说是差别巨大.因此,建立高效数学课堂,首先要做的就是要激发学生学习兴趣,针对这一点,教师可以在教学过程中根据教学内容穿插一些小游戏,或通过一些奇妙的解题方法吸引学生的注意力,让学生在轻松的学习氛围中体会到数学的魅力.如学习“平移”这一知识点时,如果只是一味按照教材内容来进行教学,很难引起学生兴趣,这时教师可以先让学生自己进行预习,然后总结平移的定义和条件.随后,教师可以让学生根据平移定义在教室范围内寻找平移可得到的事物,这时学生就会积极参与进去.教师通过学生喜闻乐见的教学手段,可以更有效地激发学生兴趣,使其主动参与到教学中,提升教学质量,对创建高效课堂具有重要意义.

2.以和谐的教学氛围为教学基础

初中生正处在一个对周围环境十分敏感的阶段,他们往往能更清晰地捕捉到教师与同学对自己的各种细微看法,进而可以对其学习形成有利或不利的影响.因此,教师想要创建高效数学课堂,就必须在课堂教学氛围上下工夫,转变传统“师讲生听”的教学环境,创建师生平等、相互促进、共同进步的学习环境.要求教师在教学过程中,针对每一位学生的实际情况来制定相应的教学计划,如在学习二次函数与其图像时,因为其中涉及的知识点比较多,再加上教学要求比较高,教师在教学过程中必须要摆正心态,不能因为急于求成而因学生的不理解、不掌握而情绪波动,将整个课堂气氛弄得很紧张.大部分学生在课堂上都很怕被教师抽到回答问题,因为怕回答错误.因此,教师应根据不同学生的学习情况来分配答题,既不能让成绩较好的学生大包大揽,也不能让成绩较差的学生胡乱答题.这样,在整个教学过程中,每个学生都充分发挥了自己的功能,在增强其自信心的基础上提升了教学质量.

3.以生动的教学方式为动力

中学生正处在一个自我意识过分膨胀的阶段,教师想要提升教学的有效性,就必须要选择学生易于接受的方式来进行教学.现在农村教学环境得到了很大的改善,很多学校都配备了多媒体设备,因此,教师在进行教学时可以适当地使用多媒体来教学.教师也应对初中生具有的“好胜心”加以利用,充分调动其主动性,进而可以不断提升教学质量.

三结束语

新课标的提出,对课堂教学的有效性提出更为严格的要求,教师必须要通过一系列手段和方式来达到高效课堂的构建.教师在构建高效数学课堂时,必须要以学生身心特点为基础,合理利用其具有的各种心理特点,并选择学生更易接受的教学方式来提升其学习兴趣.我们需要不断研究探讨,对课堂教学中存在的问题不断改善,进而才能构造出更为高效的课堂教学.