基于社会责任理念的会计学本科人才培养模式

摘 要：随着社会经济的发展,社会对会计人才的要求越来越高,作为“德才”兼备会计人才培养的高校肩负的责任也就越大.立足于国内高校会计人才培养模式的现状分析,以“社会责任理念”为导向,系统全面地从会计人才目标的设计、会计课程体系的整合、会计教学方法改革与实践性教学环节的融合及会计学本科教学质量建设措施等方面构建了会计人才培养模式.

关 键 词：社会责任理念；会计学本科人才；培养模式

作者简介：雷振华（1969-）,男,湖南常宁人,南华大学经济管理学院,副教授；楚攀（1990-）,女,湖南湘潭人,南华大学经济管理学院硕士研究生.（湖南衡阳421001）

基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于社会责任理念的会计学本科人才培养模式研究”（项目编号：湘教通[2013]223号226）的研究成果.

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）02-0044-02

随着我国社会主义市场经济的不断完善,会计在加强企业和事业财务管理、维护市场经济的正常秩序等方面扮演愈来愈重要的角色,并且社会主义市场经济发展需要一大批会计人才,会计人才的培养是社会赋予高校的重任.高等会计教育的责任不仅是向社会输送会计知识之才,它还有重要的社会责任就是使会计专业大学生具有社会责任感,使他们成为“完满和完善之人”.[1]

一、我国高校本科会计人才培养模式研究现状分析

1.复合型人才培养模式研究

沈英（2006）[2]对我国会计教育的现状及会计高等教育的改革方向进行了简要分析,进一步明确了国际化会计人才培养目标的具体内涵,并提出了构建高层次复合型国际化会计人才培养模式的总体思路及会计人才培养模式改革的有效途径；朱葵阳（2011）[3]借鉴国外先进的会计教育理念和教学模式来改变当前本科会计教育定位不准和会计培养目标散乱等现状,并试图通过“跳水会计”理念的引领以明晰高等会计教育的定位,即构建以会计师为基本培养方向的复合型会计人才培养模式；胡淑英（2011）[4]根据注册会计师人才培养的基本要求,从精准培养定位,突出学科优势；改革教学模式,强化实践教学；调整师资结构,提升实践能力；提高准入门槛,强化综合素质；拓展实践资源,注重实践效果；加强心理疏导,重视道德教育等六个方面探究高校会计专业方向人才培养模式.

2.应用型人才培养模式研究

贝洪俊（2008）[5]以市场需求为根本,以提高会计学专业毕业生的核心竞争力为导向,以应用能力和基本素质培养为主线,通过两个结合来构建高素质应用型会计人才培养模式；孔令辉（2010）[6]根据市场对会计人才的需求,明确会计人才培养目标是应用型会计人才的培养,适时调整办学方向,改革课程设置,培养更能适应国际竞争环境的应用型会计人才；孟惊雷（2012）[7]构建应用型本科会计专业人才培养模式,高校应不断创新教学策略、学习策略和支持策略,加快构建政府、高校、企业多方配合的人才培养模式；刘丽娜（2012）[8]在社会网络视域下,会计人才的培养模式要充分利用社会导师、家族式企业关系性嵌入和教师社会等方式,提高会计学专业学生的实践能力.

3.区域性或国际化人才培养模式研究

李家瑗（2008）[9]认为在教育教学改革的实践中,东盟国际会计人才培养创新实验班的改革和创新,在目标创新、规格创新和体制创新方面描述了区域性会计人才培养模式的改革框架；张林等（2011）[10]根据国际化会计人才的内涵,构建国际化会计人才培养模式,具体包括培养理念与目标、课程设置、教材建设、教学方法与手段、实践教学、考核评价、师资队伍建设、教育资源投入和合作办学等；佘晓燕（2011）[11]国际会计人才培养模式的课程体系创新应该是形成一套以培养职业能力、终生学习能力为目标的实用、综合的课程体系.国际会计人才培养途径创新应探索多种方式,最终形成以提升毕业生就业能力、创新能力为主的人才培养途径.

将“社会责任理念”贯穿于会计学本科人才的培养目标确定、课程设置、教学方法改革、实践教学环节融合及教学质量监控机制与保障体系建设之中,在会计人才培养目标和课程体系的总体框架内着重加强对会计学本科人才的专业能力和社会责任理念的培养,从而增强学生的专业操作能力和社会责任意识,有利于培养成为适应市场经济发展的“德”、“才”兼备的应用型会计人才.

二、“社会责任理念”下的会计学本科人才培养目标设计

根据社会对会计人才的需求状况,一方面需从理论上形成会计人才的培养目标,另一方面需从实践上形成为会计人才必备的能力结构.立足于社会需求与个人发展需求的层面,在总结国内外会计学本科培养的实践经验基础上,建立“社会责任理念”下的会计学本科人才的社会责任理念（诚信为本,操守为重,遵循准则,不做检测账）和会计专业能力（基础能力、专业技术能力、创新能力）相结合的会计人才培养目标.

三、“社会责任理念”下会计学本科课程体系整合的出发点、整合思路及整合对策

1.课程体系整合的出发点

随着知识经济时代的到来,当前社会需要具有多元化知识结构和创新思维的应用型会计人才,课程体系是高质量人才培养的关键,只有科学的教学方法和合理的课程体系才有可能培养出适合市场需求的会计人才.为此,必须找到目前会计学专业课程体系存在的问题,这是会计学本科课程体系整合的出发点.

2.课程体系整合思路

以“社会责任理念”为主线,构建由“基础能力课程体系、专业技术能力课程体系、创新能力课程体系、社会责任理念课程体系”组成的课程体系,并将传统的思想品德课程及法律、法规课程与社会责任理念课程体系实施融合.

3.课程体系整合对策

课程体系能否实现“社会责任理念”下的会计学本科人才的培养目标及能力要求,能力培养的会计课程整合有三个核心问题,即课程与职业的匹配程度、课程的理论深度以及理论与实践的整合程度.只有从这三个维度进行课程的整合才能有效解决会计学本科人才的培养问题.四、“社会责任理念”下会计教学方法改革与实践性教学环节的融合

1.会计教学方法改革

会计专业学生“社会责任理念”及会计专业能力的培养必须适应现代会计人才培养的要求,改革传统会计教学方法,增加原创性分析、思考和解决问题能力培养的教学方法,变传授知识为能力培养.一方面改革传统课堂教学形式,建立以学生为中心,以需求为动因,以问题为基础,进行发现式、探索性的学习模式；另一方面采用案例讨论、角色扮演、课堂报告或演讲、小组作业、专题报告等方式强化学生社会责任意识与会计专业能力的培养.

2.实践性教学环节融合

会计是一门实践性很强的学科,只有通过实践把所学到的理论知识创造性地进行运用才有利于在实践中培养学生的基础能力、专业技术能力及创新能力.以“社会责任理念”为导向,对“实验、实习与科研”等实践性教学环节实施融合,发挥其资源配置的最佳组合效应,强调会计教师和企业会计实践人士的合作,充分发挥校外会计实践基地的引领和示范作用,将会计实务经验和会计人员职业素质教育相结合,培养学生的“社会责任理念”及会计专业能力.

五、“社会责任理念”下会计学本科教学质量建设措施

高校之间的竞争归根结底是人才培养质量的竞争.各院校需要以质量求生存,以质量求发展,教学质量是学校教育改革和发展的出发点和归宿.以“社会责任理念”为导向,构建“人才培养方案建设、师资队伍建设、质量监控机制与保障体系建设”三项教学质量建设措施.

1.人才培养方案建设是基础

影响教学质量第一因素就是人才培养方案,培养方案是使学生形成知识、能力、素质结构的一种指导思想,是制订课程（会计专业能力课程与社会责任理念课程）体系的主线,不同的指导思想下的培养方案导致不同的人才培养结果.会计学本科人才培养方案要以人才市场需求为导向,以会计职业定位、能力培养和增强社会责任感为根本.

2.师资队伍建设是关键

高质量会计人才的培养离不开高素质的会计师资队伍,会计教师的言传身教对学生的影响深远.因此,造就一支社会责任意识强、专业理论知识扎实、实践经验能力丰富的学校专职教师与企业教师相配合的师资队伍是提高实践教学质量、实现会计本科人才教育目标的关键.

3.教学质量监控机制与保障体系建设是保障

要保证会计本科人才培养质量,必须树立新型的人才质量观,形成“社会责任理念”的教学质量监控机制（教学质量管理系统、教学质量信息系统及质量督导机制）,构建“社会责任理念”的教学质量保障体系（建立健全的教学质量实施组织保障系统及校内、外教学质量检查评估体系；建立运作有效的信息处理和分析系统；保障校内、外信息反馈系统的畅通）.

在进行会计人才培养模式探索中必须与我国的实际情况结合起来,使其与我国的会计环境、教育环境、社会需求相适应.在寻求解决会计人才培养模式问题的动态过程中不仅要注重会计人才专业能力的培养,更需要注重会计人才社会责任理念培养,只有将会计人才社会责任理念与会计专业能力培养有机结合起来才能真正实现会计学本科人才培养的目标.

[5]贝洪俊.基于核心竞争力的高素质应用型会计人才培养模式[J].黑龙江高教研究2008,（3）：126-129.

[6]孔令辉.高校会计人才培养模式研究——基于金融危机视角[J].财会通讯（综合版）,2010（8）：95-97.

[7]孟惊雷.论应用型本科会计人才培养模式的构建策略[J].黑龙江高教研究,2012,（5）：76-78.

[8]刘丽娜,吴晓静,王成亮.社会网络视域下会计人才培养模式探讨[J].山东社会科学,2012,（11）：166-168.

[9]李家瑗.对区域性会计人才培养模式的探讨——以东盟国际会计人才培养创新实验班为例[J].广西财经学院学报,2009,（1）：72-75.

[10]张林,陈欣,徐鹿.国际化会计人才培养模式探析[J].商业经济,2011,（6）：38-42.

[11]佘晓燕.国际会计人才培养模式创新研究——基于我国会计准则国际趋同背景的分析[J].中国农业会计,2011,（10）：56-58.

（责任编辑：王祝萍）