高中化学自主性学习

一、问题的提出

反思我国目前高中化学教学现状,课堂教学依然过分突出和强调学生接受学习,冷落和忽视了他们自我发现与探究学习,学生问题意识十分淡薄.这种缺乏能动性、自觉性的被动学习,完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义,“填鸭式”教育很难张扬起人性的光辉.新课程改革提出了转变学生学习方式的任务,提倡自主、合作、探究的学习方式,而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习.

二、研究意义

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式.顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标.《新课程标准》确立了以提高学生的科学素养为宗旨,重视科学技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方法；强化学生主动学习与反思相结合的课程改革理念.如何引导学生进行学习方法的变革,这是摆在我们每个化学教育工作者面前的首要问题.

三、研究措施

1.激发学生学习的兴趣.

优秀教师的教学给予学生的不仅仅是知识和技能,更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成和思维品质的提升.学习兴趣是学生探究知识的巨大动力,强迫学生学习是不会有好的效果的.因此,教师在教学过程中首先就是要激发学生的学习兴趣.只有学生对学习感兴趣了,他才会去主动学习,自主学习.

①提升和展现教师的个人魅力.目前高中校园出现了这样一个现象：只有学生爱上了老师,他才会爱上该老师所任教的学科.可亲才可信,才会出现“亲其师,信其道”的教育效应.对于一个老教师而言,其丰富的教学经验,广博的知识面都是引起学生高度兴趣的有力条件；相对于老教师,新教师也有着自身的优势.与学生年龄相差不大,具有很强的亲和力,爱岗敬业,充满与梦想.

②充分利用学科特色.化学与我们的衣、食、住、行息息相关.教学时,教师应结合日常生产生活,创设化学情境,引发学生兴趣.下面结合化学学科的特点,举例说明在化学课堂教学中培养学生自主学习的策略.

③发挥评价、激励功能.在教学中老师应利用充满激励性的语言、手势来鼓励和表扬学生.比如,“你真棒”、“你很聪明”、“你的进步很大”、“继续努力”等等.教师的评价和鼓励不仅能激发学生学习的兴趣,还能更大的促进学生主动学习的.不仅如此,学生之间也可以开展平等的对话,相互评价,相互勉励.这些面对面的交流,不仅促进了师生之间的情感交流,还可以培养学生的团结合作精神,使他们充分体会作为学习主人的感受和乐趣.另外,每次测练后,对进步比较大、成绩前列的学生进行小奖励.例如：一支笔,一本作业本,一根棒棒糖等,也会成为推动学生主动学习的强大动力.

2.培养学生良好的学习习惯.

对学生自主性学习的教学实践进行分析研究,围绕课前、课堂、课后三个环节,研究开展学生自主性学习的策略.

①课前自疑、自学.“学起于思,思起于疑”.教师可提前布置学生预习教材,适当预设问题,提前准备导学案并发给学生,让学生带着这些问题去思考.教师不再是知识的传授者、灌输者,而是转变为学生自主学习的引导者、帮助者、促进者,充分调动学生的主动性和积极性,使学生能够有效地利用已有的知识来提前思考即将学习的知识,不断培养学生的自学能力.

②课堂自觉、自调.对于学生而言三分钟的热情是很容易达到的,但是要保持一堂课持续的专心是很不容易的.如何让学生在课堂上能自觉的跟着教师的思维进行思考,如何让学生在不专心的时候进行自我调节,是每一个教师值得思考的问题.作为教师要适时的引导和帮助学生进行有效学习.

教师在学生自学后,课堂教学要有针对性的对教学重难点及时做出调整.对于学生自己都能看懂的知识可以简略带过,不能再反复啰嗦导致学生注意力下降；而对于学生不好把握,难理解的知识要有条理、有耐心的启发学生进行思考和探讨,增加学生学习的信心,延长学生有效学习的时间.当学生注意力下降时,可采取多种方式提醒学生进行自我调节,集中注意力.

③课后自查、自省.课堂教学固然重要,课后同样也不容忽视.课后是课堂教学的延伸.如何利用课后,培养学生自我检查、自我反思的学习习惯,对提高学生的自主学习能力也有着很重要的意义.

3.结归纳,提高自主学习能力.

好的学习方法不仅要靠教师的指导,尤其要靠学生自己积累.学生只有通过自己的自我思考、自我总结,才能逐步建立起自己的学习体系.教师应及时引导学生进行总结归纳,完善学生的知识体系,逐步培养其思维能力和自主学习能力.实践证明,学生在教师的引导下充分调动了学习的能动性和自主性.学生的自主学习意识、自我管理意识和团体意识有了明显的提高；学生的合作学习能力、实践能力及创新能力得到了加强.

总之,培养学生自主性学习能力,不是教师放手不管,而是充分相信和开发学生学习的能动性、自主性,要充分相信和尊重学生的主体意识和主体能力,要从每节课开始,有目的、有计划地培养其学习的自主性和创新性,教他们学会学习,促使他们成为学习的主人.因此,作为教师,应将学科的特点与学生的身心发展特点相结合,教学内容与生活实际相结合,构建适合学生的教学模式,培养和提高学生的自主学习能力,让每一个学生都想学、会学、坚持学!

（河北省元氏县第一中学）