新建本科院校城市水工程施工课程教学改革

【摘 要】城市水工程施工课程实践性很强,它的教学改革对新建本科院校具有重要的意义.从顺应我国建筑工程的发展需要出发,结合福建工程学院的实际,提出了完善教学体系、构建媒体库、鼓励师生参与实践、扩大对外交流、与注册建造师考试衔接等六个方面的改革措施.

【关 键 词】新建本科院校城市水工程施工教学改革

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）02-0019-02

给水排水工程专业作为土木类专业中较老的专业之一,来自于土木工程学科的一个分支,在国民经济建设中发挥了重要的作用.城市水工程施工课程是给水排水工程专业的骨干课程,具有一定的综合性和较强的实践性.通过本课程的学习,学生将得到有关水工程施工技术与项目管理的基本知识,为将来从事本专业的设计、施工管理、工程监理等打下坚实的基础.

一城市水工程施工课程教学改革对新建本科院校的重要意义

首先,根据我校给水排水专业毕业生最近五年的就业数据,约50%～60%的给水排水本科学生毕业后从事工程施工和项目管理工作.这意味着毕业生需要具备扎实的水工程施工知识和技术,对他们实践技能、管理能力的培养尤为重要.如何使给水排水专业毕业生具有合理选择施工方法与施工工艺、正确实施工程项目管理的能力；如何进一步提高学生的就业竞争力和工作适应能力,使其在就业竞争中脱颖而出,是城市水工程施工课程教学改革的目标.这对把建设应用技术大学当做目标的新建本科院校具有重要的意义.

另一方面,随着20世纪90年代后期全国注册工程师制度的实行,建筑业界掀起了再学习的热潮,专业技术人员纷纷通过注册工程师考试改变自己的岗位和待遇,同时大大提高了专业技术水平.掌握基本专业知识、基础知识是学生适应国家注册工程师资格考试要求的基本条件,也是学生今后适应不断发展的水工程事业要求的必备素质.在注册公用设备师、注册建造师和注册监理工程师等考试中均对城市水工程施工课的内容提出了相应的要求,所以我们要把全国建筑业的大环境与专业教学的小环境相结合,让执业注册制度成为推动教学改革的动力,让城市水工程施工课教学改革与我国建筑工程的发展方向相一致,顺应时代的要求.

二城市水工程施工课程教学现状

城市水工程施工课程涉及面较广,知识点较多,实践性很强,要求教师理论知识和实践技能都要有较高的水平.教好学好本课程对教师和学生来说都有一定的难度,教学过程中如果脱离实践照本宣科,那么学生难于吸收,教学效果则无法让人满意.纵观各高校给水排水专业城市水工程施工课程教学现状,虽然也在积极进行有益的教学改革探索,然而由于各种客观原因,目前实际教学效果还是不尽如人意,主要表现在以下几方面：

1.教材内容滞后于技术发展,新的知识点体现不足

随着高等教育的不断深入,《城市水工程施工》教材无论在章节内容方面,还是在知识覆盖范围方面均有明显增加.从目前施工教材的内容看,一些已过时或淘汰的施工工艺没有删减,教材编入的新材料、新技术、新工艺内容仍显不足.一些已经成熟而且应用广泛的技术却未在教材中体现.

2.课堂理论讲授与工程实践脱节,学生积极性和主动性不高

目前,大部分高校采用课堂教学模式,大量的施工技术、实践经验通过课堂讲授的方式教给学生.很多施工课教师大学毕业后直接上讲台,缺乏工程实践经验,尽管认真备课、精心讲授,也采用了幻灯片、视频等多媒体手段,但系统性不强,教学效果并不十分理想.对学生来说,只听课堂讲解、只看图片资料,而不到施工现场亲身体会,就没有直观的感性认识,总是缺乏真正的理解和掌握.

3.课时少,内容多

一般土木工程专业施工课程在80学时左右,而水工程施工课时往往受总课时限制,一般在32学时左右.在如此少的时间内要讲清楚各种工程施工工艺几乎是不可能的.一方面,课堂时间有限,内容太多,教师很难有发挥余地；另一方面,施工工艺本身就抽象繁杂,若再加上较快的课堂节奏,学生难以消化和吸收.

4.实习时间短,单位难找,实践效果有待改善提高

这些是很多高校土木工程类专业所面临的共同问题,具有普遍性.工程施工过程比较漫长,集中实习短,学生只能观摩到几个分项工程的施工过程,看不到施工全过程,更无法对整个在建项目的全部工序进行总体了解.近年来,各地高校均存在学生人数多、教师数量不足、工地安全无法保障、资金不足等问题,所以实习单位总是难以落实.万般无奈下实习就演变成或是集中式的走马观花,或是分散式的“放羊”.

如何让课堂知识紧随技术发展；如何让理论和工程实践紧密结合；如何在有限的课时里把大量的知识传递给学生；如何改善实践环节的效果.这些将值得施工课教师深入研究和探索.

三课程改革研究的主要内容

结合城市水工程施工课程的特点及培养目标,改革和完善教学手段、教学方法,力求建立依托多媒体技术,多元化、特色化的教学模式,强化学生的水工程施工实践技能及工程管理能力.研究主要围绕以下六个方面进行.

1.调整教学体系,组建课程群,优化课时结构

从历年全国注册建造师考题内容来看,要培养市场急需的高素质人才,必须把城市水工程施工、给水排水工程监理、水工程经济、施工组织设计、水工程法规等课程组成一个结构合理、层次清晰、课程间相互连接、相互配合、相互照应的课程群.各个课程在内容上有所偏重,避免重复,做到课时结构最优化.参照注册建造师考题内容比例,调整水工程施工授课计划的课时分配.将课程实习时间移到期末,与生产实习结合化零为整,以保证实习的效果.

2.构建城市水工程施工教学多媒体资料库

要求教师留意跟踪省内典型的施工项目,深入工地拍摄照片视频等材料纳入资料库.购写市场上正式出版的关于水工程施工的资料光盘.分别从互联网,兄弟院校,同行,校友等多方面收集水工程施工的素材,加工后纳入《城市水工程施工》教学多媒体资料库.媒体库相继收集了包括顶管、拉管、施工排水等资料,并已应用于课堂教学,调查结果显示学生兴趣浓厚,效果良好.3.鼓励教师参与工程实践,参加全国注册建造师考试

充分利用校办企业平台,让青年教师到生产一线锻炼,把实践经验带回课堂上来.鼓励教师参加注册建造师考试,把握市场对人才的需求.时时关注施工及验收规范,尽快将新规范条文嵌入课堂内容中.让课堂理论联系实际,为学生毕业后参加注册建造师考试打下坚实的基础.

4.鼓励学生利用检测期参与工程实践,加强实习管理

在第六学期放暑检测前对学生布置关于给水排水工程的调查任务,并要求在家长允许的前提下积极利用暑检测参与工程实践.第七学期开学初提交报告,成绩纳入第七学期城市水工程施工课的期末成绩.课堂上组织学生交流、讨论实习体验,共享在不同工地现场获得的实践经验,扩大实习效果.另一方面,实习后反馈的信息也可作用于教学,同时学生收集的资料也是教学多媒体库的一个很好的来源.对于实习“放羊”的担心,课题组制定了学生实习管理办法,严格考勤制度,做好实践效果的考核与验收.实践表明,历届学生对暑期工程实践反映积极,效果良好,他们不仅得到了锻炼,也提前适应了社会.

5.加强对外的技术交流活动

针对目前校外实习、参观越来越难的情况.通过校企合作的实习基地邀请工程领域有丰富经验的技术人员到校开展讲座、技术交流.课题组与新产品、新设备的厂家联系,邀请到校介绍产品性能、操作要领等.同时借他山之石,引导学生浏览学习其他兄弟院校的施工课程网站,尤其是已获得国家精品课程的网站,如：同济大学、东南大学施工精品课程网站.

6.在考试模式和考点方面与注册建造师考试衔接

从全国注册建造师考试大纲可以看出,注册建造师考题内容广泛,基本上反映了工程业界对注册建造师的基本要求,如果将其纳入考试将提前让学生进入状态.当然也应该看到其考点和考试模式并不是都适合于学校考试.在引入注册建造师考点和模式时,要避免生搬硬套,应该经过认真地筛选.

四结束语

根据有关调查,在未来十年内普通高校将有40%左右的毕业生进入蓝领岗位就业,成为知识型工人、知识型农民和知识技能型商业怎么写作人员.建设应用技术大学是地方新建本科高校的发展方向.这给传统就业观念和成才观念带来了冲击,高等教育的层次结构、学科专业设置和人才培养规格也必须做出相应的调整.新建本科院校办学时间短,办学条件有限,为了达到应用技术大学的培养目标,只有进行教学改革.而教学改革又是系统工程,是一项长期任务,只有结合自己的实际情况不断地通过探索和实践,才能最终找到满意的答案.