感恩教育在小学品德课中的渗透

在独生子女增多的今天,由于教育方式的不当,一些学生形成了以自我为中心的独尊意识,在家里是“小皇帝”,在学校目空一切,我行我素.作为班主任应经常收集一些以感恩为主题的典型材料,开展丰富多彩的主题班会,教育学生说感谢之话,怀感动之情,做感恩之事.让学生带着感恩的心踏上人生的征程,感谢父母的养育之恩,感谢老师的教诲之恩,感谢同学的帮助之恩,感激社会的关爱之恩,感恩一切善待、帮助自已的人.

感恩教育不是一朝一夕就可以实现的,感恩的心愿更不是一蹴而就的.那么,作为一名小学思品教育者,如何才能把这种感恩教育渗透到课堂教学中来呢?

一、为人师表,事事、时时为自己的学生做好模范

做为教者的我们,在日常生活中要严格要求自己,规范自己待人处事的方式,以此来反复警示自己的学生,让他们能正确地明辨是非,理性地看待生活的得与失,正确地对待自己和他人的对与错.生活中,不论大事还是小事、急事还是缓事、私事还是公事,与自己切身利益有关系还是关系不大、还是毫无关系,在处理这些事情的时候,要让孩子们能深刻感受到你沉着冷静的待事态度和办事方法,从而感染身边的学生,让他们自然而然地滋生感恩素养,自然而然地对自己身边的人和事常怀一颗感恩之心.我们常说儿童的模仿能力是不可估量的,在现实生活中确实如此.教师的一言一行,在很大程度上影响着学生的健康成长,这样的例子很多,比如班主任老师做事细心,待人热情,那么他的学生也就细心,热情；科任老师说到做到,讲诚信,那么他的学生也就如此等笔者自参加工作以来,每天早上无论天晴天下,都能及时到校,和学生们一起在教室里复习,在平日的工作和生活中,更是高度负责,经常和学生一起聊天,并发现问题及时解决,每遇到学校举办大型活动时,坚守工作岗位,久而久之,笔者班上的学生也能像他一样,平时学习认真刻苦,待人宽容,处事细心.所以,作为教者,不能每天总是把学生如何做列成条条框框,然后给学生一个做人的规则,只是一味地要求他按什么来做,而身边却没有一个已做成的例子,与其如此,还不如以身作则,让学生看着自己怎么做,然后让他们跟着做,这比什么方法都管用.

二、充分利用课堂这个育人平台,循序渐进有针对性地开展感恩教育

课堂是育人的主阵地,作为教者的我们在平日的课堂教学中要充发利用好各种教学资源,有针对性地开展灵活多样的感恩教育活动,如观看专题片、阅读课外书、撰写读书笔记、集体野营活动等通过多种多样的活动开展,让他们真实亲身体验生活的艰辛和他人的辛劳,学会珍惜和尊重,懂得付出和奉献,理解父母的不易和无私,让他们真正体验到生活最原始的酸甜苦辣,从而把感教育渗透到生活和学习的点点滴滴.如笔者所带的班级,在一段时期内,有好多学生铺张浪费,不珍惜他人的劳动成果,笔者见此情景后,并没有召开专题班会,讨论如何杜绝这一现象的再发生,而是利用一节思品课时间,把全班学生召集到多媒体教室,放映了电视剧《樱桃红》中最感人的几个场面剪辑,故事发生在70年代,在一个叫向阳村的地方,有一个名叫石头的男孩和一个名叫艳子的女孩,他们本是一对天真活泼,拥有幸福家庭的姐弟,可一次意外,夺去了父亲的生命.祸不单行,紧接着身怀有孕的母亲因为着急而不慎摔倒又失去生命,幸福的家庭的短短的时间就一下子失去了两个亲人.可剧中的艳子很坚强,她怕年过半百的奶奶因失去儿媳过度悲伤而再离开他们,所以再三肯求村主任和邻居们帮她隐瞒事情的真相.但后来,奶奶因为一场火灾还是离开了他们,一时之间,石头和艳子成了两个无家可归的孤儿.他俩睡水管,饿肚皮,时而寄人篱下,时而与人贩子斗智斗勇等尽管如此,他俩还是坚强地活着,最后还上了学,放映结束后,笔者让学生都撰写了观后记.这次学生们都写出了真情实感,从学生们的观后记可以看出,他们都真正懂得了珍惜,懂得了父母,从那以后,班上再无铺张浪费等不良现象的发生了.所以,与其说得多,还不如让学生多看看他人的故事,让他们也置身于故事的情景当中,去体验生活,这样,他们才会懂得更多,学得更快.

三、持之以恒,逐步实施

一次空洞的“感恩宣誓”,或一个苍白的感恩报告,或偶而一次的大规模感恩教育,或一本厚厚的感恩书籍等永远也不会培育出一颗真正的“感恩之心”.感恩教育看似简单,其实不易,它好比培养一个后进生,一朝一夕办不到,即便偶而有所进步,也决不能有半点儿马虎.所以,作为一名小学思品教育者,就得将这项工作长期做下去,不怕失败,不怕困难,真正把感恩之心交给学生,教会学生如何做人,如何尊重他人.

俗话说,万事开头难,但作为教者,只要在平日的工作和生活中以身作责,为学生做好表率,并充分利用好每一堂课,不怕失败,不怕困难,持之以恒,只有这样,才能让学生在平时的每一个生活细节中真实感受、体验、实践感恩,从而真正达到对学生的感恩教育.

【作者单位：彰武县大冷蒙古族九年制学校辽宁】