在音乐游戏中大班幼儿的创造性思维

摘 要：提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐.

关 键 词：创造性思维；幼儿园教育；音乐游戏

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）05-0255-02

一、问题的提出

幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体,以适合幼儿的音乐为客体,通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动,旨在促进幼儿的全面发展和身心健康.近几年来延伸出的音乐游戏则属于一种有规则游戏,是在幼儿自主游戏的前提下,结合一定的音乐教育活动目标而设置的游戏活动,幼儿在音乐游戏中能提高对音乐的感受力、理解力、表现力、审美力和创造力,也能提高幼儿的交往能力和合作能力,同时还能获得一系列的情感体验.经过我在大班幼儿中创设的一系列活动研究,通过实践,使音乐游戏真正变成了孩子自己的游戏.

(一)实施的条件

创造性思维,是指运用新的方案或程序,并创造了新的思维产品的思维活动,它是思维的一种特殊形式,也是思维的最高层次.创造性思维是发散思维和聚合思维的有效结合.大班的音乐活动包括集体活动中的音乐活动和区域区角中的音乐游戏活动,而大班幼儿的各方面能力都说明在大班的音乐活动中培养他们的创造性思维成为可能.

1.从技能方面来说,在唱歌方面该年龄阶段幼儿的音准有了很大的进步,并且幼儿间的协调一致能力有逐步发展,能较好地进行领唱、齐唱活动；在音速上,大班可以有偏快或偏慢的曲调以及其他多种歌唱出现；在节奏上也会出现3/4、3/8或附点音符.在欣赏活动中,大班幼儿能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质、感知作品中的细节部分,并会表现自己对某类音乐作品的爱好.在韵律活动中,幼儿会感觉音乐的基本节拍,在动作中体现节拍重音.以上这些都为创造性的活动奠定了基础.

2.从生理方面来说,大班幼儿经历了小、中班的系统学习和练习后,对于音乐有了进一步的认识,在各方面都有了长足的进步.

3.从心理上来说,幼儿在歌唱、演奏、欣赏的基础上,对音乐的兴趣以及音乐作品中美的欣赏力、观察力、想象力、创造力都有了发展,肢体动作更加协调、灵活并初步掌握使用打击乐器的技能.使幼儿对于音乐游戏充满了兴趣,他们乐意来表现自己对音乐中美好事物的感受与热爱.

(二)以往活动中出现的现象

由于音乐活动形式多样,教师们通常采用的多为示范法,即教师出示范例、讲解制作方法与步骤、幼儿制作这一传统方法.但实施中却发现,这种教育形式下幼儿的兴致不高,懒于表现,令人遗憾.传统的示范性教学已阻碍了幼儿创造性思维的发展,其局限性有以下几点国.

1.刻意注重技能的传授而忽略了幼儿才是活动的主体,让幼儿在学习活动中一味地模仿学习,这样不仅限制了幼儿思维想象的发展,同时也限制了幼儿的主动性和积极性的发展.

2.忽略了大班幼儿的年龄特点,使他们想交往、愿表现的心理成为泡影.针对以上的情况,我认为如何将新鲜的音乐形式引入音乐游戏中,调动幼儿的主动性和积极性,从而培养幼儿的创造性思维是很值得探讨和研究的.我们现在的音乐游戏的教育目标还远远达不到要求,我们该如何面对音乐游戏?如何在音乐游戏中充分发掘大班幼儿的潜能,促进大班幼儿全面的发展,塑造健康活泼的个性呢?我认为,在音乐游戏中,大班幼儿能以最纯真、最自然的方式来表现自我、抒发情绪、发挥想象力,能更好促进大班幼儿身心和谐全面发展.

(三)音乐游戏的作用

1.音乐游戏能极大激发大班幼儿的学习兴趣.大班幼儿在音乐游戏中,可以得到很多的宝贵的知识和生活经验.如果我们引导孩子或为孩子设计一些比较有意义的音乐游戏,不但能引起他们的学习兴趣,产生积极参与的,还能在游戏中培养想象力、思考力、创造力以及与人沟通、分工合作的精神.如：《大鹿》这首儿歌,教师用死记硬背的形式,教大班幼儿学习这首歌,致使幼儿很不愿意学习.如果教师用边歌唱边做动作的形式,激发大班幼儿学习大鹿走,这样就可以激发大班幼儿学习这首歌的兴趣.

2.音乐游戏使大班幼儿活泼、好动的个性得到满足.大班幼儿天生活泼、好动,什么事都想动一动,他们喜欢模仿解放军,雄壮的旋律、鲜明的节奏能唤起孩子“动”的.孩子随着音乐旋律做出的动作,情绪是愉快的,他们模仿解放军,好似在开展游戏,在音乐声中他们获得了极大的愉悦感.例如：在一次,我们看到幼儿园的老师在教这首《我是小海军》的歌时,大班幼儿非常喜欢.因为大班的幼儿喜欢挑战性,第一次欣赏这首儿歌已经在座位上边听边模仿解放军的动作,他们活泼好动的心理得到了满足,非常高兴的学习歌曲,并做出动作,一刻都不想停.

3.音乐游戏促使大班幼儿想象,使大班幼儿的想象力更加丰富和开阔.音乐作品不管是歌曲、乐曲,它都具有形象性,它围绕一个主题,刻画出一定的形象.形象为大班幼儿感受、理解后,给他们插上了想象的翅膀.在班上有一个幼儿在玩小汽车时,边玩边唱歌,仔细听,原来他唱着《玩具进行曲》的音乐节奏,但不是《玩具进行曲》,他就是把生活经历的事,用歌唱表达出来.问他：“谁教你的?”他说：“自己编的.”他是根据自己玩汽车的主题,充分发挥自己的想象,随意唱的一首自己创造的歌.

二、研究思考

1.做好准备活动.在进行每一项游戏主题时,都要做好充分的准备工作,包括物质方面和知识技能方面,使幼儿的心中有一定的准备,这样就更能增加他们的自信；物质上要考虑充分,避免发生由于材料准备不足而使幼儿游戏停滞的现象.

2.教师要具有犀利的观察能力,在活动中加强观察,任何一项活动的设计都能起到一体两面的作用,使用得当,则幼儿各方面的能力都能得到发展；反之,则不然.

3.重视个体差异,面向全体,因材施教.教育应该促进每一个幼儿的发展与进步,为了使每个幼儿都能在原有基础上得到最大限度的发展,在活动中要从每个幼儿的实际出发,个别对待.尽可能的给予幼儿个别的、小组的学习活动,使每个幼儿的兴趣、需要有可能得到满足,能力得以发挥,有表现的机会.对发展较差的幼儿要分析原因,给予鼓励、引导和帮助；对于发展较好的幼儿要创造条件,给予更多智力活动的机会,满足他们的求知欲,充分发挥其潜力,以得到进一步发展.

实践证明,在大班音乐游戏中有步骤的实施是可以培养幼儿的创造性思维的,只要抓住幼儿的生理、心理特点,培养他们的兴趣,教给他们一定的技能,传授适当的方法,音乐活动不仅可以丰富感性、增长知识,还培养了幼儿的主动性、积极性和创造性思维,而且音乐特有的巨大的感染力还不时的陶冶着幼儿的情操,将会促进幼儿积极向上的精神和活泼健全人格的形成.