真实语境学英语词汇

摘 要：扩大词汇一直是突破英语学习的瓶颈.如何与遗忘做斗争准确地记住一个新词并迅速掌握其用法和内涵是每一个外语学习者的学习目标.掌握词汇在一门外语学习中的重要性是非同小可的.笔者将从高中生英语词汇学习现状和现象入手,借鉴柯林斯高阶字典进行有效的词汇学习策略作为对学生的输入,然后让学生复述或用英语思维并用简单日常的英语表达词汇意思作为输出（即用英语解释英语）,并强调了要养成良好的词汇学习习惯.

关 键 词：真实语境；用简单英语解释英语；柯林斯词典；英语词汇学习复述策略和习惯

中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）05-0075-02

一、高中生英语词汇学习现状和现象

词汇是英语学习这个大厦的砖瓦.学生学习英语词汇只记中文意思而忽视该词汇所有的语境.词汇语境应用的不足阻碍了听力、阅读、口头及书面表达能力.笔者从事高中英语教学多年,发现对学生来说,词汇学习是一个非常困难的环节.有一次我的一个学生说：既然背了很快就会忘记,不如就不要背单词了吧.我说遗忘不能成为你不学习词汇的理由,而应该成为你更要多花时间强化复习的理由,因为你不强化复习就会遗忘.在课改前大致是这样的现象：根据每个单元词汇表顺序一个个讲解单词的发音、用法及例句,这一现象将导致下面几个问题：（1）学生习惯听老师讲解和花时间做笔记逐渐形成了听的习惯但却忽略了如何在实际的场景中去用这些英语单词.（2）学生仅仅能掌握单词的字面意义,学生掌握了单词的语法知识却忽略了单词的文体特点,不清楚该词习惯用法和意义搭配.记忆单词很枯燥,消耗时间而且效率低,但现在越来越多的人认识到词汇记忆绝对不能沿用死记硬背的模式.通过动用合理有效的方法我们可以用更少的时间和精力来记住更多的单词.

二、学习英语词汇策略之用简单日常的英语解释英语——柯林斯字典的特色

所谓“语境”它可以是一句话也可以是一段文章,结合语境记单词是记忆单词的关键.语境对词汇学习之所以重要是因为一个单词的确切意思和使用方法只有在特定的语境中方可得到体现,因此我们只有通过语境才能真正学会某个词的各种意思.一个乡镇中学的学校,学生接触英语语境的机会比较少.一个偶然的机会我得知了柯林斯高阶英汉双解学习词典,柯林斯词典给我带来全新的体验,冲破了传统词汇教学的思维,用整句释义呈现欧美的真语境,用法、释义一目了然,成功显现词汇在典型语境中的典型用法.它用简单的日常英语解释英语词汇,锻炼了学生用英语思维的能力以及培养了语感,增强了用英语表达的信心.一般的英汉字典都是用词组或单词来解释另一个单词,但是没有人不断地说短语,而且一直只用分号隔开的；而柯林斯字典是用一句话来解释的,有时只看它的句子释义都不需要格外举例来说明它的用法,这样极大地克服了学生哑巴英语和Chinglish现象.例如“free”一词可以表达不同词义：（1）Ifsomethingiree免费的,youcanheitoruseitwithoutpayingforit.（2）自由的；不受约束的；没有限制的.Someoneorsomethingthatireeisnotrestricted,controlled,orlimited,forexamplebyrules,customs,orotherpeople.eg.Thegovernmentwillbefreetopursueitseconomicpolicies（释义太多就不一一列举了）.通过真实语境,把自己置于语境当中,如“free”的第一个基本释义,即使不用例句学生也完全可以知道这个词的意义用法,而且恰到好处地训练了听力,因词汇不难,都是日常简单英语来解释,既增加了学生学习词汇的信心,又提高了各种语言技能,从某种程度上提高了学生用英语表达的能力进而提高了书面表达的能力.这样记单词可以大大加深我们对所学单词的印象,这样既可以记住单词的意义又可以记住它们的用法与搭配,与此同时我们对英语的语感也会得到相应的增强.

请看专家对柯林斯COBUILD高阶英汉双解学习词典的评价：（1）这是对英语写作和汉英翻译特别有用的一部词典.该词典词条释义全部采用完整句子,提供真实丰富的例句,专为中国学生开辟了“UsageNote”栏目.我读研时,老师就向我推荐CollinsCOBUILD,今天我再把这本书推荐给更多的人,尤其是学习英语的学生.（北京外国语大学高级翻译学院教授李长栓）（2）完美呈现了在真实语境中学习地道英语的先进理念.它采用了整句释义法,独树一帜,帮助学习者学习单词的用法.（外语教学与研究出版社综合英语出版分社副社长许海峰）我相信如果学生坚持一段时间使用柯林斯字典来查单词,输入足够量的话,肯定会习惯用英语思维,极大地提高语感,更不用说准确地掌握词汇的意义和用法了,因为它有足够多的语境,而且用来解释的英语都很简单,学生能没有障碍地理解释义.

三、用复述策略输出或用英语思维及日常简单的英语来解释词汇

复述策略是在学习中为了保持信息运用内部语言在大脑中重现学习材料以便将注意力维持在学习材料上的方法.在英语词汇学习中复述是一种主要的记忆手段.许多新单词只有经过多次复述后才能在短时间内记住.词汇学习前先计划一下一天记多少,多少天循环一次.复述的时候把这段时间学习的词汇列出来,让学生来用英语复述它的意思.例如：invisible,（1）看不见的；隐形的.Ifyoudescribesomethingasinvisible,youmeanthatitcannotbeseen,forexamplebecauseitistransparent,hidden,orveryall.（2）Ifyousaythatyoufeelinvisible,youareplainingthatyouarebeingignoredbyotherpeople.（3）Ifyousaythataparticularproblemorsituationisinvisible,youareplainingthatitisnotbeingconsideredordealtwith.在学习“invisible”这个单词时,教师用英语解释这个单词可让学生听后说出中文意思,然后学生来复述或是想出例句来正确使用这个单词.让学生复述词汇时要注意：如果是抽象的词汇,比如：reward和award,先用英语解释rewardmeansyougetsomethingbecausewhatyouhedone；awardmeansyougetsomethingbecausewhatyouheachieved.然后可让学生复述并让学生演示（如：帮忙扫了地就给一颗糖就用reward,因为成绩优秀所以授予班级新秀称号就用award）.

四、结语

一个人良好的学习策略应当及早培养.（1）从改变学习习惯入手.很多中国学生学习英语机械背单词,没有深层次地理解词义的内涵.柯林斯字典用完整的句子体现单词的使用语境,而且用来解释的英语都是很简单的.这就要求学生平时碰到不认识的单词时,不要习惯性地只看中文意思,应该看它的英文释义.习惯了用英语思维后,整个英语的语感会得到很大的提升.（2）适当放慢学习速度,小步子前进克服急躁情绪,不要寄希望于在较短的时间里就能收到明显的效果.不要轻易相信几个月内学好英语这种论断.乡镇学校的学生接触英语的媒介不是很多,大环境中英语元素比较少,这更需要学生自己去创设语境,平时多模仿柯林斯字典的模式,多想想“ifyou...”这样的语境,慢慢习惯英语这一门语言的体系.成功并没有捷径,恒心和毅力加上按计划系统地学习并使用英语才是学好英语的关键.