提升幼儿园保教质量的重要途径

保教质量,是幼儿园教学管理活动的核心环节,是关乎幼儿园教学水平和长远发展的关键因素,更与幼儿在幼儿园的健康成长有着密不可分的关系.因此,有必要对幼儿园在保教工作中存在的主要问题进行分析,就提高幼儿园保教质量的重要途径进行探讨,以便进一步落实好幼儿园保育与教育相结合的办学理念.

幼儿园保教质量问题途径《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展.”因此,在幼儿园开展学前教育的各项活动中,保育质量和教育质量是相辅相成、相互促进的两个方面.尤其是在当前的时代背景下,社会和家长都对幼儿园的保教质量提出了更高的要求,幼儿园的管理者及其施教者需要树立全新的保教思路,从幼儿的生长发育、学习需求、知识教育以及德育素质教育等多个环节着手,不断提高幼儿园的保教质量.

一、幼儿园保教工作中存在的主要问题

(一)观念落后,投入不足

有的幼儿园为了提高自身的市场知名度,扩大自身在幼儿家长及其潜在客户群体中的影响力,开展的各项教学活动主要还是以智力教育为主,没有正确处理好保育与教育之间的关系.如在保教工作中只热衷于识字教育、算数教育等智力教育,忽略了学生行为习惯、动手能力、创新意识等方面的教育,这是严重违背幼儿教育规律的.同时,在幼儿园的建设上,有时无法保证资金投入的持续性,在软硬件建设上缺乏长期规划,或者脱离幼儿园保教工作的实际需要,这都不利于幼儿园保育工作的有效开展.

(二)幼儿园的保教管理不够规范

有的幼儿园由于自身经济实力的限制,在教育环境、办园条件、保教制度等方面还存在很多的疏漏,导致幼儿园对保育管理、安全管理、教学管理、家园共育等保教活动的开展还不够规范,没能为保教质量的提升提供相应的参考依据和有效的监管措施.日常保育管理工作中的权责划分也不够明确,各项保育、教育、管理措施很难得到有效的贯彻与落实,进而在很大程度上影响了幼儿园保教工作的有效开展.

(三)教师数量少、任务重

目前,很多幼儿园的师资力量相对薄弱,很难招聘到既有职业资格又有职业奉献精神的幼儿教师.同时,有限的幼儿教师往往承担着比较繁多的保育任务与教学任务,在“一对多”的班级教育环境下个人基本处于超负荷运转的状态,尤其是对于刚参加工作不久的幼儿教师,甚至因此而产生烦躁与焦虑情绪,心理状态上的失衡影响了其对幼教职业的认同感,也不利于幼儿园保教质量目标的顺利实现.

(四)家园合作不够充分

有的家长认为,花钱将孩子送进幼儿园,保育工作的职责就应当由幼儿园来承担,加上有的家长工作时间太忙,没有太多的时间关心孩子,所以家园共育的意识比较缺乏.而对于学前教育阶段的幼儿来说,保育工作是一个相对复杂的系统工程,有时候仅仅依靠幼儿园单方面的力量,培养效果并不明显.幼儿园和家庭是幼儿活动的两个主要空间,幼儿园和家长双方之间应当进行积极的沟通和交流.

二、提升幼儿园保教质量的重要途径

由于幼儿园的保教工作是一项非常复杂的系统工程,中间会涉及到很多工作环节和内容,所以需要进行统一筹划,兼顾各方的工作实际,树立起保育与教育统筹兼顾的保教思想,提高保育资源与教育资源在保教工作中的配置效率.实际上,幼儿园的保育工作与教育工作既相互独立,又辩证统一,很多保育工作和教育工作虽然是分开开展的,但是优质的保育工作能够促进教育质量的提升,而高效的教育工作又可以降低保育工作的难度,所以幼儿园的保育员和教师要重视工作沟通,多加强工作交流.同时,幼儿园要重视软硬件建设上的长期规划,保持经济投入上的稳定性,改善幼儿园的保育条件、教学环境以及保教工作人员的薪酬福利待遇,进而为幼儿园保教质量的提升,提供更有力的物质保障.

学前教育阶段幼儿的健康成长,需要幼儿园营造出绿色、安全、趣味化的保教环境,提高保教工作过程的规范性、科学性和有效性.对此,各幼儿园应当结合《幼儿园教育指导纲要》中的具体要求,通过保教管理制度的建设,确保幼儿在幼儿园以及上学途中的人身安全,借助保教环境的改善充分激发幼儿的好奇心、模仿力和主体意识,确保幼儿园的各项保教工作符合幼儿成长的客观规律.

正所谓“教育大计,教师为本.”幼儿园保教工作质量的提升,需要大量高素质的保教工作人员,所以幼儿园在平时要重视保教队伍的建设,把握好保教人员的“招聘关”和“培训关”,尤其是对保教人员在性格品质、心理健康、沟通能力等方面的考察,确保幼儿园保教人员的职业道德和专业素质,这样才能有效避免幼儿园出现的各种“虐童”事件、校车安全事件等,真正促进幼儿身心素质的健康发展.同时,教学管理作为幼儿园保教工作的核心环节,需要幼儿园进一步加大教学研究的力度,即根据幼儿园幼儿的学龄特征,由原来统一的标准化的课程,向多元化、灵活化的园本课程方向转变,适时设立促进幼儿发展的教学主题或开展乡土教育,适时对幼儿园保教队伍进行培训,这是提高幼儿园保教质量的关键.例如,幼儿园为了充分提高幼儿园保教队伍的整体素质,可以通过集体教研、集体培训、观摩课、优质课评比等活动,促进幼儿园教师保教素质和能力的不断提升.

在当前的社会条件和学前教育背景下,幼儿园的保教工作任务是十分繁重的,有时单单依靠幼儿园及其保教工作人员的单方努力很难实现预期的目标,因为保教工作不仅仅是幼儿园的职责,同样也是家庭和社会的职责.幼儿的健康成长,离不开家长和家庭的积极影响,幼儿园保教质量的提高,同样需要幼儿园加强与家长的沟通合作,建立起家园共育的良好机制.对此,幼儿园教师要树立主动沟通意识,通过多样化的方式增进家长与幼儿园之间的沟通,实现家长同教师之间的良好沟通与互动,必要时家长和幼儿园可以共同商讨保教方案的制定与实施,在幼儿园保教工作上形成相互信任、相互尊重的合作关系.例如,幼儿园可以专门针对家园共育保教机制的建设需要,定期通过家长园地、橱窗、信函、网站、家访、问卷调查、家庭教育讲座等方式,密切家庭与幼儿园在保教工作上的联系,逐步形成家园教育的合力,确保幼儿园保教质量的全面提高.

三、结语

总之,幼儿园保教质量的提升,受到多方面因素的影响,幼儿园的管理者和施教者需要积极转变保教观念,重视保育工作与教育工作的有效协调与统一.在不断优化保教环境、增加经济投入、提高教师队伍素质的同时,积极开展家园合作,提高保教工作的科学性、规范性和人性化,为学前教育阶段幼儿的健康成长创设优良的内外部环境,促进幼儿园保教工作质量的不断改善.