教好七年级英语的尝试

七年级英语是整个中学英语的基础阶段.对绝大多数农村孩子来说,七年级是英语学习的起点.这一年,对学生以后英语学习的情感与态度,方法与习惯,兴趣与效果起着至关重要的作用.那么怎样教好七年级的英语呢?下面是我的一些浅见：

一、帮学生培养良好的学习习惯.

事实表明,大多数辍学的学生并不是因为不聪明而退学的.相反,他们中的大数人都是很聪明的.这一点,可以通过他们在一些智力游戏上的表现看出来.他们之所以会辍学,一个很重要的原因在于他们没有养成良好的学习习惯.我们总能看到,当别的学生在认真把字写好看时,他们却是在焦急地龙飞凤舞；当别的学生在专心听课、认真记笔记时,他们总是不记笔记,做小动作或打扰他人；当别的同学有问必究的时候,他们却总是疑而不问；当别人能记住新单词中的九成时,他们却只能记住一成等这样的习惯,怎能不让他们的英语学习越来越差呢?所以,培养学生良好的学英语的习惯是很重要的,尤其对七年级刚开始学英语的学生更是如此.我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯.”

那么,老师应该帮学生形成哪些良好的习惯呢?

1、良好的背单词的习惯.单词是学英语的基础.正确的背单词的方法能起到事半功倍的效果.多数学生只知道一个字母一个字母地背诵单词.这是最不高效的方法.老师要教会学生通过观察分析,利用英语语音知识、汉语拼音、形象记忆、联想记忆、分解单词、分类记忆等方法来记单词.比如：change一词,利用汉语拼音把它看成是“嫦娥”一词的发音（chang’e）,再总结成一句话“嫦娥变了.”这我们就能快速地记住这个单词的拼写和意义.再比如：stone一词,可以先分出one这个简单的词,再通过汉语拼音把st联想为“石头”二字各字拼音的首字母,这样就能总结出一句话“石头一个”,这样也可以快速地记住这个单词的拼写及意思.

当然,记忆单词还需让学生懂得记忆的规律,让学生不要因为忘单词而烦恼或沮丧,要让学生及时去复习单词,懂得持之以恒.

2、书写的习惯.郭沫若先生曾经说过：“要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认.养成这样的习惯有好处,能够使人细心,容易集中注意力,善于体贴人.”由此可见,培养学生良好的书写习惯是多么的重要.所以我们在教学七年级英语时要严格要求,让学生把字母,单词乃至句子写正确,写规范.这样才能有利于将来的学习.

3、主动参与、勇于参与的习惯.学英语的最终目的不是为了掌握语言,而是用它来进行沟通.所以英语学习不是一个闭门造车的活动.它需要学生积极地去参与.唯有参与,学生才能更多地发现自己的不足并得到改进；才能不断地树立信心,向更高一步迈进；才能更有效地掌握所学的知识,进而更熟练地去运用知识.

二、为学生打下自学的能力.

古人云“授人以鱼,不如授人以渔.”做教师最主要的不是把知识教给学生,而是要教会学生如何去自学.试想,倘若我们的学生能掌握自学的方法,那我们的教学将会多么轻松而又高效啊.下面是一些我认为学生应该掌握的自学能力：

1、根据音标读单词的能力.初中阶段不强调英语音标的教学,以致于学生们即使看了音标也不会读新单词,只能让老师教.其结果是在单词学习上学生过分依赖教师,有时教过之后便又忘了.有的学生干脆拿汉语拼音来给英语单词注音,导致发音似是而非.倘若我们把音标教给学生,让他们根据音标来读单词,岂不很省事么?所以音标教学是必要的.有了它,我们的学生才能抛开拐仗,自己在认读单词的路上行走,进而向句子、段落方面发展.

当然,在音标教学上我们要注意以下几点：首先,要把音标教学贯穿在英语教学的始终,不要集中教上几周就再不教了,那样教了之后学生也可能会忘记；其次,在教学音标时不要只是让学生读,还应让他们把音标多写几遍,这样才能加深记忆,记得牢.

2、从新内容中获取新知识的能力.学习英语的过程是一个培养学生听、说、读、写四种能力的过程,但也是一个不断获取新信息,新知识的过程.只有不断地获取新信息,学生的知识才会不断地积累、丰富,才能更自如地应用这种语言.因此,教师要教会学生如何从新内容中获取新的知识.比如一篇课文,我们要引导学生从文章中分析出新的词语搭配、新的句型、新的表达方式等,这样学生的知识量才能增加,英语能力才能不断地提高.

三、激发并维持学生学英语的兴趣.

无论学什么,兴趣是首要条件.有了兴趣人们才乐意去学,才能坚持去学,才能把它学好学精.因此激发并维持学生学英语的兴趣是教师必须解决的一道难题.这一点,可以从以下方面做起：

1、丰富课堂教学形式.在教学过程中,我们应充分考虑到学生的实际情况.要让学生能够全神贯注于课堂,就一定要采取灵活多样的教学方法,使学生总感到新奇.比如：针对教学内容采用全班讨论、相互对话、小组合作,值日报告,自由谈话,游戏,采访,竞赛等方法组织教学活动,使学生时时感到有新意,使每个同学都能参与到教学中来.在学习课文的过程中,采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的方法讲授课文.这样,学生就会感到课堂不仅是老师的,更是他们自己的,他们才是课堂的主人.

2、教师要投入,要有.教师是学生的榜样,要让学生对英语感兴趣,教师自己要先对英语感兴趣；要让学生热爱英语,教师要先对英语有,只有这样我们才能去影响我们的学生,让他们热爱英语并学好英语.这就要求教师不要老是板着一张脸,用一尘不变的语气或语调来上课,而应该用丰富的表情、手势和不同的语调甚至幽默的语言去上课.这样才能让学生感受到英语的魅力,进而爱上英语.

3、不要吝惜赞扬.德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不是传授,而在于激励、唤醒、鼓励.”在课堂教学中,运用鼓励性语言对学生的表现给以积极的评价,可以保护学生的学习热情,调动其学习积极性,使他们好的表现得到强化,进而把学生深深地吸引到学习上来,使他们积极、自觉、愉快地进行学习；同时使后进生克服心理障碍,消除自卑心理,不断进步,增强自信心.试问,通过表扬就能使学生不断进步,教师又何必要吝惜自己的表扬呢?因此,做为教师一定要善于赞扬学生.

在上课的过程中,教师要善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步,哪怕是一个好句子,一个用得合适的词语,都要及时给予Good,Verygood,Goodjob等语言进行表扬肯定,鼓励继续发扬.只要有了好的方面,就进行表扬鼓励,这样学生的优点就会坚持下去,缺点就会越来越少,使学生增强自信心、自尊心.多年的教学实践表明,每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时,他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时,他们会激动不已,整堂课都会昂着头,目不转睛地盯着我,聚精会神地认真听课.这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心,只有从培养学生的学习英语的自信心入手,才能找到学生英语学习的突破口,因势利导,从而培养起学生学习英语的兴趣