小学语文识字教学

【摘 要】识字教学在小学低年级教学中至关重要.有必要结合实际,逐渐对小学识字教学展开研究,在教学中采用符合儿童身心特征的方法,确定一个具有中长期发展可能的教学目标,是一个亟待解决的问题.

【关 键 词】语文识字教学方法

汉字是世界上最丰富的文字.掌握汉字、书写汉字对我们来说是最基本的一种技能.随着历史的发展,汉字出现了许多种形体,在书法家的手下,汉字的书写也成了我国特有的传统艺术之一,是我们的国粹,是艺苑中的瑰宝.但是,对于学生来说,首先还是应该从最基本的要求做起,让学生认真、工整地写字,养成踏踏实实、认认真真的习惯,继而形成踏踏实实、认认真真的态度,以期在以后的各项工作中做出成绩.然而,由于教育教学的测评手段在前面一个相当长的时期内存在着偏颇和失误,人们只注重对错、只看分数,对知识的表现形式——汉字的书写不加要求,使一部分教师和学生养成了急功近利的心理,疏忽、放松了对书写的要求,因而在学生里面,出现了许许多多的"草书家".这周然在学生编织我们"辉煌"和"成功"的同时,也造就了一批粗心大意的"人才".这,能让我们心安理得吗?

郭沫若先生曾说："培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格、比较端正、干净、容易认.这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人.草草了事、粗枝大叶、独断专行是容易误事的.练习写字可以逐渐免除这些毛病."现在,各级各类学校大力提倡、高度重视,积极推行素质教育,为学生的全面发展提供了有利的时机.写字教学作为其中的一项内容,我们应该下力气抓好,让学生从小做到一丝不苟地写字,认认真真地做事,踏踏实实地做人.要做到这一点,笔者认为,要从以下几个方面人手：

1.要做到"重"

重就是要对写字教学予以高度重视,领导要重视,老师要重视、家长要重视、学生更要重视,大家形成一个共识,齐抓共管,把写字教学这一工作做好,绝对不能只靠单个人孤立地进行,否则,即使他付出的劳动再多再大,也是于事无补的.我们要端正一个认识,不能认为抓写字教学会影响了正常的教学秩序和教学成绩,事实上,写字教学与其他学科的教学是相辅相成的,而且还有很大的促进作用.

2.要做到"严"

严就是要对写字教学提出严格的要求,对教师要有很高的标准,对学生要有严格的要求,要掌握正确的执笔方法、书写姿势、行笔方向,按步骤地练习,不能存有搞过场、讲形式的一点念头,要认认真真地把字写好.

3.要做副"韧"

韧就是要对写字教学持之以恒地抓,不能凭一时冲动就大写特写,看看没有多少进步就灰心丧气,就半途而废,需知,任何事情都不是轻而易举地办好的.刘浩然曾经说过：学习书法要有三股劲,最主要的是韧劲,要勤奋练习,坚持不懈,急于求成,浅尝辄止是万万不行的.俗话说,有志者事竟成,只要我们持之以恒,就一定会取得好的成绩.

4.要做到"乐"

乐就是要求我们要带着一种端正、祥和的心态去对待写字.长期练字,是锻炼意志、陶冶性情的一个妙方.曾有一位朋友练字一年后体会到："易怒之情日去,奋进之心更坚,这都是练字的好处."我们要把写字看成是一种乐趣,一种享受,而不能看作是一种负担.

5.具体方法

5.1利用多媒体.教学中,教师可以充分利用多媒体课件,让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字.如：先出一组象形字,这组字采用由实物图到象形字,再到现代汉字简化字,逐渐演变的动画形式出现,富有动感的,生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感,同时也调动了学生的多种感官参与识字教学.实践证明,利用多媒体课件进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知策略,激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的.

5.2编故事.学到一个生字,可以和学生一起讨论给字编故事,如：把禾苗栽在土中的过程叫种.再如：有人听到门外有动静,他就开口问一问.

5.3分解字形.有些字笔画繁多,学生识记有难度,如果把这些字分解开来,就一目了然.如"朝",可分成十日十月；"霜"可分为雨、木、目.有些字既可以分解,又可在分解的基础上体现出这个字的意义,那就更易记住,如"热"字,可释为丸子放在水里煮需要加热.

5.4归类.汉字中有许多字在字音、字形方面都很相像,字义却相差很远,怎样来识记区别这些字呢?可以用归类法学习,就是把这些字写出来进行比较.如：扁、遍、编、篇、骗、偏这些字分别在二三册中出现,可对这些字进行字音、字形、字义上的比较,再组词,就易记住了.

5.5形声字.在学生学过部分合体字的基础上,学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义.如木字旁：大多是与树木有关联的字：如林、桦、槐、柏等,代表与水有关联的字：如河、江、泊、海等,代表与动物有关联的字：如猫、狗、狼、狒等,多与人体有关联的字：如脸、胳、膊、胸、腹等.这样的形声字有许许多多,知道了偏旁的意义,看看声旁,就大体知道了这个字的读音和含义.这样学生有了认字的积极性,有些字即使没学也能大体了解字义和读音.但也有个别字形旁与字义不符的,如学习"牺牲"这个词,学生知道字义是指为正义事业献出生命,有的学生提出："老师,为什么这两个字是牛字旁呢?"我引导学生通过查字典得出："牺牲"过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动.学生马上就理解这两个字的牛旁的含义.

5.6猜谜.猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏.中国汉字,很多都可成为一则谜语,寓教于乐,不失为一种好的识字法.如：一点一横长,一撇到南洋,南洋两棵树,长在石头上是"磨"字.日月相伴是"明"字.

入课堂,使课堂成为学生学习的乐园.学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然.

总之,教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生想象,实践,从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土.