小学音乐识谱教学

一直以来,如何提高识谱的效率是教师感到比较困惑的问题,很多学生就因为识谱的枯燥而挫伤了学习音乐的积极性.在公开课上,也很少看到老师落实这个环节,也许怕影响整个课堂效果,从而忽视了最基础的教学.要重视识谱教学,必须要针对学生不同年龄特征和兴趣爱好,采取一些生动活泼,有针对性地教学方法,这样才能收到良好的教学效果.

一、培养学生识谱兴趣

1.采用多种形式的游戏法,帮助学生认识音符,识别音符的唱名和时值.

如,游戏l《音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上,把这些“水果”挂在“树”上,游戏开始后,让学生取下后唱出卡片上的音符.

游戏Ⅱ《给小动物找家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏.

如,小猫3、小狗ii小鸡777、小鸭6666,公鸡55.等,游戏时,要求学生把─────这些音符送到小动物的家中,再唱出动物背面的音符,唱对了就算找到了家,请他进家门.

2.在认识唱名、音位、音高的基础上,进行听辨单音的练习.

如,游戏《小鸟飞》：请几位学生分别做小鸟,手拿或头戴小鸟的图片、头饰,边飞边听音乐.当飞到黑板前时,听到老师弹什么音,就把“小鸟”放到线谱相应的位置上,排完后把黑板上的音符唱一遍.也可配上节奏唱.

此外,还可利用《卡片组音游戏》、《唱名填空法》等进行复习巩固所学的音符.

二、采用多变手段进行识谱教学

1.先学歌曲,再识谱.

学生通过听老师范唱或录音机演唱,把所学的歌听熟,并能整首跟唱后,再让学生视唱曲谱.这样学生在会唱歌的基础上,对歌曲的旋律有了一定的印象,再视谱进行视唱,有利于学生识记音符在线谱上的音高位置.

2.先学节奏,整首识谱.

识谱教学很重要的一点,是加强节奏、节拍的训练.如果学生能正确地掌握歌曲的节奏,又能准确地把握节拍的强弱规律,然后再进行整首识谱就容易多了.

如歌曲《剪羊毛》的附点音符比较多,是本课的难点,我们先训练附点节奏的读法、打法,再将整首歌词按节奏朗诵.用听唱法学习全曲旋律的曲谱,这样学生学得较快,也不易错.

3.先攻难点,再识谱.

在整首歌曲中,有些乐句旋律较难一些,学生不易掌握和学习,如果把这些部分加以重点讲解和练习,突破难点后再进行全曲视唱歌谱,就能收到事半功倍的效果.

4.分句、分段逐一识谱.

以乐句为单位进行视唱练习,或先学一个乐段后,找出乐句与乐句,乐段与乐段之间的相同点,通过比较再进行识谱学习.

三、视听结合,训练音准,提高识谱能力

识谱教学的重点不在于理论,而在于视唱实践,我们可以利用趣味识谱,帮助学生进行视唱练习.

如在旋律视唱方面可进行顺唱（从头至尾）、逆唱（从尾至头）的练习；变换小节视唱练习：即由学生将卡片任意放进空的小节内,接成曲调视唱,卡片变动位置接成新曲调再视唱；3、5、6、7由学生按指定的拍子,组成曲调进行视唱.

四、结合器乐教学,强化识谱

乐器引进课堂是识谱教学的最佳实践活动,学习器乐演奏的过程,同时也是识谱的过程,通过电子琴的弹奏和竖笛等乐器的吹奏,使学生不仅能正确地奏出乐谱中各种音符,还能通过反复的听音训练,使学生在多听中潜移默化地建立准确的音高概念,有效地增强识谱能力.

另外,利用柯达伊手势,帮助学生进行音阶练习和音高训练,培养音准能力,是提高识谱教学效果的好方法.

总之,我们在识谱教学中,要遵循学生的认知规律和心理特点,团材施教.

多应用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学,充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段,有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性.引导学生积极参与,争取最佳的识谱教学效果.