漫小学班级管理

班级的管理不是程序的管理,不是训练几个得力的班干部或制订一个完善的班规就能解决的事.它所需要的是每一个孩子都能独立地管理好自己的行为.小学阶段正是个人行为习惯养成的关键时期,这个时期的孩子很容易受环境的干扰,正确的导向可以使其养成良好的品德与行为习惯.所以班级文化的建设更显示了其的重要价值,良好的班风无疑是给孩子们提供了阳光健康的成长平台.那么怎么才能更好地管理好班级呢?笔者认为应从以下几方面来做：

一以身作则,为人师表

小学生具有极强的模仿能力,老师的一言一行、一举一动都能对学生起到潜移默化的作用.在小学教学中,班主任的世界观、品德、行为、对待事情的态度,都不同程度地影响着全班学生.特别是在小学和初中阶段,学生对班主任以及自己喜欢的老师无限崇拜,尽力去模仿,甚至树立以后要当老师的梦想,这便是身教影响力的具体体现.

俄罗斯作家车尔尼雪夫斯基曾说：“教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人.”事实证明,在教育工作中要努力做到：正人先正己,时时、事事做学生的表率.因此,每次面对学生的时候,我就时刻谨记这些,很注意自己的言谈举止以及穿着打扮.永远微笑对人,在学生问问题时,不厌其烦；在看到垃圾时,随手捡起,扔到垃圾桶里；为了能让学生养成不迟到的好习惯,每节课我都会提前十分钟到教室；在做操的时候,我都是跟着学生一起做,认真地按照标准做.在我的带动下,学生都养成了讲卫生、守纪律、做事认真的好习惯.

二一视同仁,严格要求

一视同仁,要求老师对待每个学生都是公平的,不管他是爱捣蛋还是爱学习,不管他是讲究卫生还是穿着邋遢,教师都要给予他们同样的爱和关怀.而严格要求,则是对待每个学生都要认真负责,都要让他们成为老师和家长心目中的骄傲.

在社会急剧变革的今天,多种思想文化激荡,新旧价值观念不断冲突,物欲开始侵蚀师生之间纯真的关系.尤其是这种环境下,热爱学生和严格要求,更是对自己的一种道德要求和行为准则.学生不可能是千篇一律地听话,或都是乖孩子,这就需要教师必须做到一视同仁.学生对老师的态度是很敏感的,老师的一句知心话,会激发他们的上进心和自信心；而爱理不理的态度,可能对他们身心造成极大伤害,会让他们自暴自弃,或产生嫉妒或仇恨心理.当然对于他们所犯的错误,决不能视而不见,要帮助他们追究病因,以便彻底杜绝.

教师不仅要做好学习成绩好的学生的工作,更要做好后进生的工作.之前班里有一名调皮捣蛋的学生,他不仅不学习,还经常欺负同学.在得知其父母不在身边,家里只有爷爷奶奶这一情况之后,我就对其动之以情,晓之以理,偶尔带他看电影,请他到家里去吃饭,拉近与他的距离,同时激发其上进心,增强他克服困难的勇气,使他能尽快赶上去.在这个过程中,给予他最多的信任和鼓励,而不是惩罚和恶语相向,更不是置之不理,在我的帮助下,他很快调整了自己的学习状态,也开始关心和爱护其他同学.

三信任学生,尊重学生

渴望被理解、被信任是每个人的一种正常需要.我在工作中,最大的愿望就是被学校理解,被家长信任和被学生认可.我相信,这对于学生来说也一样,信任和认可是推动其上进的力量,是促使其奋发努力的源源动力.

我们班上有几位学生在学习上有些困难,主要是贪玩,家长过于溺爱,再加上没有学习目标和方向,造成了学习成绩比较差,以致他们常受到同学的鄙视,而他们的自尊心也受到了极大的伤害,甚至开始以捣蛋和欺负同学来引起别人的重视.作为班主任,对于这些特殊学生,我首先在生活上亲近他们,多跟他们谈心交流,了解他们的想法和情况,在学习上引导和鼓励他们,常表扬、多鼓励,然后引导他们进行学习.这样没过多久,他们就树立了自信心,成绩也很快得到了提升.

四正确评价,鼓励学生

教师要经常对每个学生的学习情况进行评价.评价要公正、客观,要看到每个学生的优点和缺点,有针对性地进行引导,这样才能使学生信服,从而激发他们奋发向上.

我在教育中力求公正地评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生也不歧视；对待学习好的学生,要正确引导,不能让其骄傲自满,更要发现其缺点,防微杜渐；对待学习差的学生,要善于发现他们的闪光点,并使之发扬光大.如在打扫卫生时,后进生的表现经常比学习好的学生要勤劳很多,他们表现积极,不怕脏、不怕累,争做重活,而部分成绩好的学生竟然站在一旁,也不动手.结束后,我就及时作了全面、实事求是的总结,对表现积极的学生,给予了肯定和鼓励.

每一个学生都是需要精雕细琢的艺术品,每个人都是一块未经雕琢的璞玉.只有教师在工作中讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的高素质人才来,才能把他们雕刻成最好的艺术品.教师需要多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的班务工作水平不断提高.同时还要充满爱心、关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严、严中有爱,爱严结合,细致入微,为祖国培育出最美的花朵.

〔责任编辑：高照〕