现代中学体育教学中的合作

【摘 要】“合作创新”是国家基础课程改革所提倡的一种新型学习方式,是自主学习的一种形式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式,这就明确对教育观念的转变和教学质量的提高提出了新的要求.

【关 键 词】中学体育教学合作学习培养教学方法

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）34-0152-02

随着我国教育事业的改革和迅速发展,体育教学改革也在不断的演变.在新编的《体育与健康课程标准》中,明确指出：“坚持‘健康第一’的指导思想,促进每位学生健康成长；激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识.”对于如何开展科学、合理的教学方式,正确引导和培养青少年学生健康成长,使他们的德、智、体、美全面发展,成为关系到我国教育发展方向、关系国运兴衰和民族复兴的重大问题.为了全面实施素质教育,推行中学体育课堂教学改革,全面提高每一个学生的身体素质,激发学生体育学习兴趣,培养学生的终身体育观,本文从如何开展体育教学中的合作创新,进行了阐述和研究.

一创新教学内容,提升教学生动性

查阅有关学校体育学,合作学习理论,《体育与健康课程标准解读》和电子期刊网上与本研究相关的文献资料进行分析研究.时代在呼唤人才,作为基础教育的中学,担负着培育人才的重任,体育教学也不例外,只有德、智、体全面发展,才能培养出适应社会需要的合格人才.

二分析与讨论

1.在体育教学中认真贯彻合作学习的思想内容及应用实践,提高学生的认识

第一,要让学生认识到合作学习是完成学习和认识中,师生在兴趣、情绪、目的和努力方向的一致性,同时它也是师生（生生）交往的一种形式,又是教师组织和控制教学过程的一种艺术.

第二,要让学生理解合作学习的三种类型：（1）同伴互助合作学习.它是两个好学生之间的搭配是这种典型形式的合作学习,其特点是易于组织教学效果比较理想.一般应用于广播体操、体操、舞蹈、武术等学习项目.（2）小组合作学习.根据不同的教学内容,采用不同的分组模式.如按学生的健康、性别、体能状况、体育成绩等因素进行稳定分组.按学生的运动技能水平、爱好不同进行阶段性分组.根据学习项目及学生素质存在的差异进行灵活分组组织教学.（3）全员合作教学.它是指教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学活动.其特点是以教学班全体成员为合作对象,强调师生合作、生生合作,形成了课堂全体成员参与并合作的教学过程.一般应用在教材难度较大的新授课的教学中采用.

体育教学中培养学生注意力的理论依据中学生从年龄上正处在青春时期,正是身体发育较快、神经系统的功能发达,灵活性较大思维活动由具体形象思维向比较抽象逻辑思维发展,但形象思维仍占很大比重.他们性格广泛、活泼、好动,正是这些生理和心理特点,他们的注意力往往是不稳定的.条件的变化较容易引起主观意志即注意力的转移,并且在这个时期学生的无意注意是自然流露的,往往与刺激性的性质、强度有关；而有意注意则往往需要提醒,有时甚至需要强制.

2.在体育教学中培养学生的合作意识

合作意识是由个人意愿、感觉、情感、思维等心理过程的总和,主体意识、情感意识、参与意识是合作的重要因素,如果合作有意义,就会使他们获得成功的喜悦,自然就会意识到合作的价值.我们在体育教学中如何培养学生的良好意识呢?要强化主体意识,在教学中应充分调动学生的主观能动性.具体方法善于观察分析每个学生情况,教师在教学中应营造一个良好的学习环境,用丰富多彩的集体活动来发展学生的主体意识.要重视学生的情感意识培养.情感教育是体育教学过程中的评价内容之一,它能促使人奋发,调整人的内在动力系统,促进人的成功.我们应把情感教育作为新的体育教学的重要内容来开展,这是培养学生合作意识的重要因素,因为“科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能,更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养,使人获得非生物本能的智慧,获得非与生俱来的灵魂”.可见态度情感因素在教学内容中的重要价值.教学中,教师应积极发掘教学中能体现真、善、美的态度情感因素,并作为教学目标和内容的一部分,让学生在学习中得到真、善、美的价值体验,关注参与意识的培养.

三在体育教学中如何营造和谐的合作学习课堂氛围

和谐的课堂气氛是获得良好教学效果的关键.在体育教学中,如何才能营造一种和谐的合作学习课堂气氛呢?教师要根据学生的爱好、兴趣不同进行分组合作学习指导.改变以往学生枯燥、单调的活动方式,丰富学生的活动学习内容,使学生之间的人际关系亲切和谐,激发了学生创造进取的动机.提高学生个人与个人、小组与小组的动作质量比赛、比快、比高、比远,提高学生的体育兴趣,使学生在乐中发展,在乐中提高.通过游戏、球类学习内容及开展合作学习教学,让学生真正体会到体育改革的不同,并从中找到体育的乐趣.

四改善学校体育基础设施

据相关调查结果表明：从小学到高中,有70%的学生认为学校体育设施无法满足他们从事体育锻炼的需要；有50%的学生体育课外活动时间在教室里度过；有30%的学生由于场地器材的短缺,无法在课外体育活动时间参与自己爱好的体育项目,从而放弃课外体育锻炼.只有加大体育场所、器材投资的投放力度,才能满足中小学生课外体育活动的需要,才能调动他们参加体育活动的主动性和积极性.因此,学校要根据学生的兴趣爱好,筹措资金,根据课程需要规划落实足球场地,安置篮球架,设置排球场地,购置一些球类、操类等最基本的硬件,让学生的体育课有实物、有场地可练习.

五结论与建议

第一,在当前中学体育教学中,很多教师还不能很好地应用到合作学习的方式,只要是对合作学习的内涵及应用的理解不够,因此要加强学习和理解.

第二,组织形式比较单一,要根据学习内容合理安排组织丰富的合作学习形式,提高学生的学习兴趣.落实体育新课程标准必须创立与之相适应的教学方法,我们必须积极探索,努力实践,把体育新课程的理念、思想、目标贯彻到体育教学的各个环节与过程,在实施素质教育、培养创新型人才等方面发挥应有的作用.

第三,教师要结合新课程学习方式要求,根据学生个体差异,进一步加强对“合作学习”方式的研究,以便发挥出最大功效,怎么写作于教学.

〔责任编辑：高照〕