彰显区域活动材料价值为幼儿成才导航

摘 要：区域活动材料已成为当下幼儿园达成教学目标的重要载体.教师要尊重幼儿的需要,尊重幼儿的兴趣、爱好,有目的、有计划地为幼儿构建彰显丰富性、开放性的区域活动并科学地投以相关材料,真正为幼儿的自主发展、良性发展、和谐发展提供广阔的舞台.

关 键 词：区域活动；材料投放；价值；主体参与；多元化

区域活动材料已成为当下幼儿园达成教学目标的重要载体.作为幼儿教育工作者不得不思考这样的问题：幼儿园课程改革的核心问题在哪里?区域活动中有哪些关键性问题?幼儿教育工作者如何依据幼儿园本身固有的资源为幼儿构建相对开放、有利于幼儿自主探究发展的活动区域?在活动区域内又该如何科学合理地投放相关材料,以充分发挥区域活动材料的价值,从而为幼儿成才导航呢?

一、丰富的区域活动材料能激发幼儿参与活动

儿童教育家蒙台梭利早在一个多世纪之前就独创性地设立了“儿童之家”,倡导幼儿在“儿童之家”实现自主发展、主动发展,实现自我教育.新的《幼儿园教育指导纲要》在“科学”领域大力倡导让幼儿在区域性活动中主动参与,主动探究,真正实现幼儿的主体性发展.幼儿教育工作者应充分发挥幼儿园的自然资源优势,整合其他资源为幼儿开辟活动区域,同时在活动区域内为幼儿筹集丰富的区域活动材料,以引发幼儿活动的兴趣,刺激幼儿的探究与热情.如在小班“自我怎么写作”区域,为了让孩子锻炼自理能力,我们设计了“有趣的纽扣”“摘果子”等游戏,利用废旧布料制作了大大的水果树,上面钉上了纽扣,又用各种颜色的花布制作了各种各样的水果,上面钉上了扣眼.在发展幼儿小肌肉动作的“娃娃吃饭”“夹弹子”“穿绳”“剪纸”活动中,我们为孩子准备了大芸豆、小绿豆、芝麻、弹子、筷子、小碗、各种瓶瓶罐罐、各色毛线、各种色纸、剪刀等,还准备了迷宫图、拼图等来发展幼儿思维能力.同时,在活动中我们还要根据幼儿生理心理特点,避免重复进行单一活动,防止幼儿产生厌烦情绪,在区域活动安排上尽量提供多种活动材料,引发孩子创造出多种玩法.如用彩纸粘贴了“可爱的长颈鹿”、用报纸粘贴了“美丽的鹅卵石路”、用毛线粘贴了“可爱的小绵羊”、用棉花粘贴了“云宝宝的一家”、用皱纹纸粘贴了“美丽的桃树”等.在同一活动进行时,根据幼儿水平将难度不断地增加,能使幼儿对活动保持浓厚的兴趣.如“玩夹弹子”游戏,最初是安排幼儿用木筷子把一个小碗里的弹子夹到另一个小碗里,渐渐地,活动变成用银筷子把一个小碗里的弹子夹到另一个小碗里,最后让孩子们把弹珠从一个罐子中用银筷子夹到另一个小碗中.

二、多层次的区域活动材料能开启幼儿智慧

区域活动以其丰富性、开放性与挑战性备受幼儿所喜爱,教师为幼儿投放的多层次区域活动材料,有利于幼儿与材料、幼儿与环境、幼儿与同伴、幼儿与教师的互动中进行主动探究,有利于幼儿进行自主选择,有利于幼儿自主规划,有利于幼儿自主建构知识.

区域活动材料为幼儿的自主、合作、探究提供了有效载体.区域活动内容与幼儿的学习生活密切相连,区域活动环境的温馨,为幼儿的自主选择、自由结伴、自主游戏构建了有效的平台.

区域活动材料的选择、设计与利用应注重开放性、探究性、操作性等.区域活动材料应具有可变性,可以变化、可以重新组合,能让幼儿作出多种多样的操作,以利于幼儿通过区域活动材料进行观察、进行探究,从而获得真实的、具体的活动经验,开启幼儿的智慧之门.比如在“奇妙的科学活动区域”内,幼儿们利用自己从家里带来的废海绵、废布料、废铁丝等自己动手操作制作成了五彩斑斓的软布彩带,再在彩带的两端艺术性地配上了母扣.如此一来,功能多样,可以弯曲,可以卷起来,可以几根连接起来,可以充当圈、布球、布飞盘、绳子等玩具使用.幼儿们使用这样的彩带进行相关性科学探索活动,通过自主或同伴合作创造出多种多样的活动样式,能使他们的创造得到满足,动手操作能力与创新能力得到培养.又如在数学活动区域,用于计算的游戏材料,可以让幼儿根据教师提供的卡片上的加减算式来摆放正确的答案,如根据“2+3等于?”,找出数字5摆上,并用珠子来验证.

再如在“有趣的菜园活动区域”内,幼儿们在自主制作的小木箱上安装上四个木轮子,再在小木箱内种上块茎类、爬藤类的农作物,通过培土、施肥、浇水、照料后,藤蔓上挂上长长的丝瓜,枝头上结上了红红的西红柿,泥土里埋上了土豆等.可爱的小木箱凝聚了幼儿们的汗水,凝聚了幼儿们的情感,凝聚了幼儿们的智慧,幼儿们感受了科学探索的乐趣,收获着丰收的成果,收获着成熟的喜悦.

教师还可以根据幼儿的生理特点与需要、兴趣爱好等,设计成多元化的活动区域.比如可以设计成“生活区域”“美食区域”“创意区域”“表演区域”“益智区域”,真正让幼儿与材料、幼儿与同伴发生互动效应.通过多元化活动区域的创设,能真正让幼儿产生身临其境之感,产生审美愉悦,激活幼儿的思维潜能,让幼儿体验参与区域活动的乐趣.

现代幼儿教育研究认为区域活动材料的投放要以能引发幼儿参与活动的兴趣与热情为前提,应凸显多元化的现代教育理念,能满足幼儿探究、发现、创新的需要；区域活动材料的投放应以动态变化的材料为主,以满足幼儿发展变化的现实需求.因此,教师要使区域活动材料始终处于动态变化之中,以满足幼儿自我发展的需求.

总之,当代幼儿教育呼唤幼儿教育工作者根据幼儿教育的总体目标,以新的幼儿园教育指导纲要为准绳,关注幼儿的发展水平,尊重幼儿的需要,尊重幼儿的兴趣、爱好,有目的、有计划地为幼儿构建彰显丰富性、开放性的区域活动并科学地投以相关材料,真正为幼儿的自主发展、良性发展、和谐发展提供广阔的舞台,使他们成才.