中职计算机教学改革的

【摘 要】本文首先分析了中职计算机教学的现状,从而提出了改革的必要性,进而有针对性地从培养目标、课程体系、教学计划、教学方法、教学模式、教学考核六个方面提出了改革建议和思路.

【关 键 词】中职计算机教学改革

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）35-0186-01

随着信息化的不断发展,计算机作为信息技术的核心,得到了广泛应用,计算机技术的重要性也日益突出,特别是网络技术与计算机硬件技术飞速发展,推动着经济全球化的进程.而当前中职校计算机专业的设置和教学方法,与社会对计算机专业人才的需求不相适应,毕业的学生已无法适应飞速发展的信息社会对计算机专业人才的需求.为此笔者对计算机教学改革进行了一些思考.

一中职计算机教学存在的问题

目前很多中职学校在计算机专业教学上存在的主要问题是教学计划和课程的设置不合理,专业方向与社会需求结合不紧,学生无一技之长,计算机专业教学已和社会需求脱节.

二中职计算机教学改革的必要性

职业教育要以“就业为导向”,确立以“岗位能力本位”的教学思想,中职计算机学生的培养目标要围绕市场岗位来设定.据调查,在中国,计算机人才队伍还存在“两头小中间大”的结构,“两头”短缺：既缺高级人才,更缺技能型、应用型信息技术人才,基础扎实、有一技之长的中职计算机专业人才,就业市场广阔.因此,必须根据市场及行业特点进行修正,加强“适销对路”的专业技能培养,朝专门化和行业化方向发展.

三中职计算机教学改革的主要方面

1.改革培养目标,确定适销对路的专业

计算机专业是一个大专业,而社会化从业的岗位越分越细,目前中职学生在计算机行业中适合的岗位主要有文印社（打字、复印、传真）、企事业单位文员、企事业单位计算机维护人员、电脑公司及工厂组装、维护、销售及售后怎么写作、广告公司广告设计（音、像）、影楼照片的数字化处理、网络配置、安装与维护、网站建设与维护、电子商务、计算机应用软件开发,由此确定中职适合开设以下专业：办公自动化、计算机组装与维护、计算机多媒体技术及应用、计算机网络技术及应用、计算机软件开发等.

2.改革课程体系,遵循紧贴社会的要求

中职教育是学历教育,不同于培训机构的岗位培训.因此不能忽视原有的文化课,可对原有的文化课进行适当地整合.

岗位决定培养目标,培养目标决定专业课开设的课程.专业课程可按专业理论课、专业技能课和整合课进行设置,其中专业理论课中依据够用、实用的原则.目前局域网维护与管理、多媒体制作、网站管理与维护专业人才严重紧缺.因此可以大胆舍弃汇编语言、数据结构、组成原理、数据库理论等纯理论型课程,开设网页设计、PhotoShop、Premiere、多媒体制作、AfterEffects、Flash动画设计等面向市场的实战型课程.

3.改革教学计划,确保学生有一技之长

为全面提高职业教育教学质量,自2013年下学期起,江苏省中职教育由以前的“2+1”模式转变为“2.5+0.5”模式,新的教学计划应以培养一技之长为主导思想,求专而不求广,具体可这样安排：第一学期,进行中英文打字和Office软件强化训练；第二学期,安排计算机平面图像设计和常用工具软件的使用；第三学期,进行网页制作和动画制作的重点突破；第四学期,进行网络安装和维护的学习；第五学期,根据学生特长将学生分为若干组,在机房进行提高训练,确保每个学生在全面发展的同时都有一技之长；最后一学期到企业进行生产实习.

4.改革教学方法,变要我学为我要学

计算机教材大都图文并茂,大部分内容学生都能看懂,教师在教学过程可多讲解一些难懂、易错的地方以及一些更快、更有效的学习方法,从而更全面地发挥学生的学习自主性.教学中充分利用项目教学、分组教学、探究式教学、任务驱动教学等方法,从而有效地调动学生学习的积极性,变要我学为我要学.

5.改革教学模式,扩展教学空间

由于计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点,在教学过程中可采用以实验室、视频室为主战场,多媒体技术为教学手段,网络教学相配合的教学模式.学校可利用网络教学资源,发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用,实现师生共同探讨、交流.

6.改革教学考核

对传统的计算机考核方法需从内容、方法、形式方面进行改革,推行全新的考核机制.考核内容上可突出培养学生的动手能力和岗位能力；考核方法上可根据自己的兴趣爱好特长,结合职业资格证书的考试,另外选择一至二项专项能力,“因人施考”；在考核形式上可实行一课一测以及用命题设计、作品制作、维护维修等实战操练代替考试的形式.

教学改革是一项长期而艰巨的任务,但只要一线的教育工作者在教学实践中勇于探索,不断总结,中职计算机的教学改革就一定能适应时代的要求,也一定能为社会培养出“适销对路”的计算机“蓝领”“白领”和“金领”.