高考议文实战技法

议论文通用的写作思路是：以议（剖析）带叙（论据）论证观点.因此,高考实战技法可以从以下三个方面练起：

1.观点要有新意

高考议论文要想“独步考场”,让阅卷老师眼前一亮,观点必须新颖独到.那么,如何“独辟“蹊径””呢?第一步,看到所有人都能看到的.它决定了你的观点能否“推陈”.第二步,想到别人没想到的.它决定了你的观点能否“出新”.下面以一则短论演绎一下“两步走”策略：

第一步：生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛.

第二步：生活中不缺少美,而是缺少欣赏美的心态.

对艺术家而言,美是要用“眼”去发现的；但换个角度,对常人而言,美是要用“心”去欣赏的.试想,怀“邪恶”之心,则内心黑暗,怕见阳光；怀“势利”之心,则眼睛只盯着“钱”与“权”；怀“刻薄”之心,则只盼着别人倒霉；怀“怨恨”之心,则整天怨天尤人；怀“怯懦”之心,则总是胆战心惊等怀有如此心态的人能有心情顾及身边的美吗?只有调整好心态,才能欣赏到生活中的美.

除了“换角度看,提出新论”之外,以下五个思维途径也可以助观点“出新”：

（1）向深处看,揭示本质.如：一个国家的繁荣,不取决于其国库的殷实,不取决于其城堡的坚固,也不取决于其公共设施的华美,而在于公民的文明素养,即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下,这才是真正的力量所在.

（2）向前看,探明原因.如：中国的互联网,尤其是微博之所以如此喧嚣,因为人们把它当作民意表达的重要通道,而老外拿这个当社交工具,这反映出民意表达的渠道太少了.

（3）向后看,预见未来.如：经济只能保证我们的今天,科技可以保证我们的明天,只有教育才能保证我们的后天.

（4）切开来看,分清析透.如：拔尖创新人才培养就是要给通才开辟通道,为天才开辟空间.

（5）合起来看,立体观照.如：在工作的时候创造的是意义,在休闲的时候创造的是意思,当意义与意思平衡的时候,就是生命的意境.

2.例子要遴选猛料

高考议论文中的例子最忌“嚼别人嚼过的甘蔗”,试想,一截甘蔗被成百上千个考生咀嚼之后,到阅卷老师口中不味同嚼蜡、大倒胃口才怪呢!那么怎样才能遴选出猛料呢?策略有三：

（1）避耳熟能详之料,取鲜为人知之料,以独家爆料为上.如论证“要走自己的路”,在广大考生纷纷聚焦“领导中国革命走农村包围城市之路”“鲁迅走弃医从文之路”之时,一位考生独家爆料：

地球、太阳等亿万个星球,亿万年来,为什么能在宇宙间相安无事地运行,而不发生冲撞呢?天文学家告诉我们,因为地球、太阳等亿万个星球都运行在自己的轨道上,都走在自己的路上.那为什么人与人之间,经常发生磕磕碰碰的事呢?人文学家告诉我们,因为有的人见别人的路好走,就想去走别人的路,见别人的路近,就想去走别人的近路.放着自己的路不走而去挤别人的路,怎么会不发生磕碰和冲撞呢?

（2）避说服力弱之料,取征服力强之料,以典型大气为上.如论证“勇于担当”,选谭嗣同的例子就比较典型大气.为什么典型呢?

“嗣同闻变,竟日不出门,以待捕者”,并力劝梁启超出亡日本：“不有行者无以图将来,不有死者无以招后起.”日本使馆愿提供“保护”,被谭嗣同断然回绝：“各国变法无不从流血而成,今日中国未闻有因变法而流血者,此国之所以不昌也.有之,请自嗣同始!”

因为他做到了“我不入地狱,谁入地狱”“虽千万人,我往矣”“我自横刀向天笑”,这些,能说不大气吗?

谭嗣同非为一人之江山,而是为天下苍生求自由、谋幸福.谭嗣同气吞万里如虎的豪迈,实为华夏第一人杰,这颗划过暗夜的流星,留下一道异常耀眼的轨迹,引导、激励着一个又一个“不自由、毋宁死”的热血儿郎.

（3）避内涵单一之料,取内涵丰厚之料,以开掘点密集为上.如论证“坚定职业操守”,选铁凝的例子,可供开掘的点就比较密集.

一是她能淡泊名利,抵制诱惑.第七届“茅盾文学奖”评选时,人民文学出版社准备上报铁凝的长篇小说《笨花》参评.铁凝得知消息后,经过慎重思考,郑重地给评委会写了一封信,明确表示：“在我担任中国作家协会主席期间,我的任何作品都不参加任何由中国作协主办的评选活动.”

二是她能设身处地,推己及人.她说：“这个奖是多少人望眼欲穿想要得到的,这份内心的渴望,只有写作的人才能够深深体会到.所以,我愿意让出自己的名额,期待那些写作多年、作品精良的作家获奖.”

三是她能坚守规则,捍卫公正.尽管评委会派人告诉铁凝公正评选、人人平等,只评作品质量的高低,不论作者职务的大小,评选过程全程透明,请她放心参评.但她依然执着地坚持自己的观点,不肯改变.她说：“从我这儿就要杜绝腐败.你想,你在这个位置上呢,资源就在你这呢!你还弄一个作品跟那么多的作家去争这个奖,多不合适啊!”

其他如“恪守人格”“信守承诺”等角度也可开掘.

3.论证层次要符合逻辑

高考议论文是要讲“理”的,为了把“理”讲清说透,就必须将中心论点切分成几个分论点,即“论证层次”；而要把“理”讲得让人口服心服、心悦诚服,论证层次在切分和整合上则必须符合事理的逻辑.何谓“事理的逻辑”?就是人、事、物演变、发展的内在原理、规律、机制等.论证层次的切分和整合要符合事理的逻辑,这需要作者既要有一定的辩证唯物主义理论素养,也要有缜密的思维.前者欠缺,在切分论证层次时就理不出事理的头绪；后者欠缺,在整合论层时就形不成逻辑上的“必然”.为此,可以强化如下两个方面的训练：①重温原理.将辩证唯物主义的十几条基本原理一一梳理出来,联系实例,列出演绎、推理的逻辑链,在研究深透的基础上记牢.②专项训练.分类整合各类文题,以“列剖析提纲”为抓手,短平快地进行观照力、开掘力、思辨力等思维能力的训练.请看2013年山西高考满分作文《成功要吃豹子胆》的论证层次设计：

第一层次：有胆量,才能跨过最关键的一步,走向成功.

第二层次：有见识,“胆”才有更大的胜算.

第三层次：有胆量,“识”等德性才有意义.

作者的理论素养体现在何处?作者不仅坚持了“两点论”——既要有胆（年轻徒弟的勇气,勇气主宰着执行的决心）,也要有识（老切割师的经验、技术,经验决定着切割的路线）；而且坚持了“重点论”——“胆”和“识”轻重有别,胆更重要.作者思维的缜密体现在何处?三个层次演绎的事理逻辑是：有胆,才敢去做事；有识,才能做成事；事只有“做”了才能“成”,“做”是“成”的前提,为此,“为者”才能“常成”,“行者”才能“常至”.

以上实战技法,旨在示例和点化,广大考生大可不必“面面俱到”,只要“一点能到”即可；大可不必囿于其中,只要受点启发即可.切记：在考场上,最适合自己的,才最得心应手；最得心应手的,才最能展示实力；最能展示实力的,才最能夺得高分!

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