校长教育领导力的提升

〔关 键 词〕校长；教育领导力；办学理念；办学目标；管理者；先行者

〔中图分类号〕G471.2〔文献标识码〕A

〔文章编号〕1004—0463（2014）01—0018—01

“一个校长是一所学校的灵魂”早已不是一个新鲜的话题.一所学校走在前进的路上,其前进的方向、速度,关键取决于校长.在特色学校建设发展中,描绘学校发展蓝图,为学校的特色发展定位,在理解学校核心目标、把握学校根本价值方向等方面发挥主导、示范和凝聚作用,是校长的重要使命.校长在学校处于中心地位,起着治校育人的核心作用.因此,可以说,校长的素质体现着校风校貌,直接制约着教育质量和办学水平,制约着教师素质的提高.

前不久,我认真学习了“现代学校教育领导力”的相关理论,尤其是金忠明教授《学校特色与品牌学校的创建》的论述,让我深深感受到了自己在教育思想、教育理念和管理认识等方面的差距,让我跳出了以往的思维模式,尝试着用另一种角度审视自身的素养,重新思考校长如何提升教育领导力,促进学校内涵发展.

一、要形成先进的办学理念

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导,首先是思想上的领导,其次才是行政上的领导.”让每一位孩子都得到自身最好的发展,让每一位教师都获得事业的进步和生命质量的提升,这应成为每所学校办学的宗旨.而要达到这个目的,先进的办学理念是必不可少的.因此,校长应确立先进的办学理念——对教育的理性认识和理想追求,其中包含着管理观、教育观和学生观等.具体而言,就是校长应深入研究分析学校的文化背景、办学条件和教育资源等,充分挖掘、发挥学校的优势,并在实践中不断发展、提升,逐步形成科学先进的办学理念,并突出以下两个方面.1.以人为本.充分尊重教师的主导作用和学生的主体地位,创建和谐、、活力的人文环境.2.发展为硬道理.即重视学校的可持续发展和跨越式发展,发展理念要超前,发展思路要清晰,发展措施要科学,以促进师生的和谐发展.

二、要确立鲜明的总体办学目标

作为一校之长职责之一就是确立学校的总体办学目标,决定学校的办学特色,而学校办学目标的达成、办学特色的体现是分解在学校每个教师的工作过程中的,因此,校长应是师者之师,必须长于洞察、敏于创新、勤于反思.如,在制订“发展规划”、确定发展目标时,校长应不失时机地提出学校、学生和教师发展的新思想、新理念和新方法,让学校的明天与教职员工的希望紧紧相扣,这样就能使教职工明确学校的发展方向,就能激发其热情,增强其信心,鼓舞其勇气.

三、要成为优秀的管理者

学校管理既是一门科学,更是一门艺术,管理工作要唤起人们的美好向往,激励人们的热烈感情,调动人们的进取精神.善于运用这门艺术,往往能使自己管理有道,工作得心应手并富有成效.

管好一所学校,校长个人的力量很有限,关键是善于用人.为此,校长要善于观察,注意倾听,在细微处发现每个教师的独特优势,创造机会助其展现自己的才能.要做到人尽其才,扬人所长就要巧妙借力,凝聚智慧.如,借助学科中心组及各级教育部门组织的教育教学交流活动,支持教师竞争各级各类人才选拔等.校长要敢于大胆起用年轻教师,把他们安排到重要岗位,搭建平台助其展示创造才能.教育工作的特殊性使教师有着较强的自尊心和荣誉感,对教师真诚的认可与赞美,就是对他价值的最好承认和重视.能“自降身份”以宽广的胸怀、谦虚谨慎的态度面对问题,真诚赞美下属的校长,能使员工们的心灵需求得到满足,并能激发他们潜在的才能,将校园建设成师生共同成长的精神家园.

四、要争当教研的先行者

随着教育改革的不断深化,教研的作用越来越大,已成为学校主动发展的根本和内在动力.教育改革赋予校长参与教研的责任,要求校长不仅仅是学校工作的组织者、领导者和决策者,还应成为教研的先行者.

校长的科研能力包括两个方面：首先,校长应当是学校教育科研的带头人,作为研究者亲自参与研究过程,提出研究的问题,并在自己的教育实践中制订行动策略,然后将其应用于实践；其次,校长要具有较强的科研管理能力,能发动广大教师参加教育科研,组织好学校各项科研活动,管理好科研实施的过程,以科研促教研,以科研转变教师的教育观念,以科研搭建学校发展的平台.

一所好的学校,不在于是否拥有漂亮的校舍、现代化的教学设施,而在于是否拥有一位具有教育思想的校长,是否拥有真心做教育的团队.只有拥有了这些,才能不断提升教育领导力,担当起学校的“灵魂”,为学校的特色发展提供最为有力的保障.

编辑：郭裕嘉