幼儿早期阅读兴趣的激发

点赞:3787 浏览:11842 近期更新时间:2024-03-11 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:早期阅读对人生成长进步具有重要的作用,是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效途径,对幼儿进入书面语言阶段的阅读有深远的影响.我们只要激起幼儿的兴趣,正确有效地开展早期阅读教育,不断培养和提高幼儿阅读能力,就能为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础.文章对如何在幼儿早期进行阅读兴趣的激发进行了分析.

关 键 词:幼儿教育早期阅读兴趣激发

我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入语言教育目标体系,提出:“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.”因此,早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少的部分,对促进幼儿语言发展具有重要的价值,发展幼儿早期阅读能力是幼儿教师在幼儿教育改革中应重视的问题.如何激发幼儿的阅读兴趣呢?

一、创设愉悦的阅读环境,激发幼儿的阅读兴趣.

幼儿园在阅读活动中创造良好的阅读环境是至关重要的,向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境,不仅能激发幼儿的阅读兴趣,还能增强阅读效果,让幼儿在丰富的阅读环境中充分感受书面语言,潜移默化地接受有关方面的语言知识,主动去探索、发现,以获得成功的体验.

1.增设开心阅读屋.

阅读屋即在班级相对安静的区域,设置便于取放的图书架,提供大量的根据年龄特点的幼儿阅读材料,另外还提供一些舒适的软垫、轻柔的软沙围隔等,营造温馨的环境,让幼儿利用一日各衔接环节(如区域活动、餐点后、离园前等时间)随时接触图书,也可以和同伴一起坐下来阅读,获得认同,接纳、借鉴同伴的阅读经验.

阅读屋是开放的,幼儿可根据自己的需要自由取放图书,但教师要引导幼儿带着目的、带着问题看书,帮助幼儿改变胡乱翻书的习惯.阅读屋里的图书投放应根据幼儿的年龄特点选择,如具有画面形象大、图中的主要人物为一到三个的及动物类的图书放在小、中班;而大班则要选单页多幅的、连续性、故事性、科技类的图书.教师还要留心观察幼儿的阅读情况,从阅读屋中选择一些图书读给幼儿听,让幼儿在老师的有意识的影响下提高对这类书的兴趣.

在阅读屋内除了书外,还要摆放一些其他的材料,如纸、笔等各种文具,支持幼儿反映他们的经验和生活,让他们学着书的上标记、符号、文字、绘画尝试制作图书.老师要对幼儿有创造性的画、涂、写给予肯定和鼓励.

2.为幼儿创设阅读环境墙.

早期阅读活动侧重为幼儿提供阅读经验,提供含有较多阅读信息的教育环境.因此,在幼儿园的活动室里,教师应该为幼儿创造认读书面语言的环境,根据幼儿的认知特点,在他们的生活用品、摆放的物品、活动地方、出入口处使用幼儿理解的标记、符号、文字、句子.教师要为幼儿组织听说游戏、谈话活动、讲述活动和文学活动,引导幼儿逐渐了解口头语言与书面语言的对应关系,增强幼儿对汉语语音、语义、语法及汉语文字组合规律的敏感性.在这些活动中,幼儿可以听听唱唱自己学习的儿歌、歌曲,讲讲自己听过或看过的故事,还可以表演故事,或以绘画的形式表达自己的心情或想法.

二、开展丰富多彩的阅读活动,提高幼儿的阅读能力.

阅读活动是在有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的同时,进一步提高幼儿的阅读能力.

1.设置悬念,引发阅读.

在对幼儿喜欢的阅读材料类型的研究中我们发现,幼儿喜欢带有悬念的阅读材料,可见幼儿对故事情节中留下的悬念颇感兴趣.受此启发,在阅读活动的指导中,教师可以刻意地给幼儿设置一些“悬念”,以此激发幼儿的阅读兴趣.首先,教师可以在给幼儿讲故事的时候不一口气讲完,留个“悬念”,让幼儿猜猜下面会发生什么事情,并展开讨论,让幼儿自己打开图书寻找答案.其次,教师可以先给幼儿讲述一遍故事的内容,在讲第二遍的时候故意“漏掉”中间或结尾部分,让孩子自己到书中寻找相应的画面,并根据画面说说“漏掉”的那部分故事说了些什么.


2.联系原有的生活经验.

幼儿先前的知识经验会影响他们目前的阅读理解,所以应将阅读材料中的内容与幼儿原有的生活经验紧密联系,提供一些幼儿熟悉的、与幼儿生活有联系或密切相关的问题,引发幼儿对阅读活动的兴趣.当幼儿已拥有一定的与阅读材料中的情节相类似的经验时,教师可以要求孩子把书以外的生活和书中的内容联系起来,引导幼儿换位思考.

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3.充分利用图画、多媒体进行阅读活动.

幼儿的思维具有具体形象的特点.看图是幼儿喜爱的活动,因此阅读活动中多引导幼儿观察图片,对提高幼儿的阅读兴趣具有积极的意义.同时可以利用幼儿熟悉图片、乐于接收图片、乐于通过图片学习的特点,在进行阅读活动时给文字配上形象生动的小图片,使幼儿手口一致地阅读,这种方法可以解决幼儿由于惧怕文字而降低阅读兴趣的问题,对幼儿的阅读活动起到“拐杖”的作用.

在阅读中利用幻灯、投影、录像等手段进行教学活动,目的在于激发幼儿的学习兴趣,拓宽信息渠道,全面深入理解阅读内容.多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点,能够调动幼儿的视觉、听觉和感觉,使孩子们更恰当地把握阅读内容.

三、以游戏为载体,提升幼儿的阅读感受.

游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点,在认识书时,可以以充满童趣的话语告诉幼儿,书的封面是宫殿的大门,封底是宫殿的后门,每一页是宫殿里的房间,里面装着许多故事和字宝宝,既生动又有趣;给每个幼儿的右手食指贴上小红点表示火车头,用开小火车的游戏练习阅读划指法,幼儿很喜欢;学动词时看字做相应动作,看到动物字词时则模仿动物形态表演.活动后,可提供一些简单的道具,当孩子们戴上头饰,拿上道具表演故事时,台上台下呼应,时而全神贯注,时而手舞足蹈,乐不可支.幼儿对这些游戏的浓厚兴趣,不知不觉中有效促使他们主动地参与阅读,以轻松、愉快的方式培养阅读兴趣,提高阅读能力.

总之,早期阅读对人生成长进步具有重要的作用,是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效途径,对幼儿进入书面语言阶段的阅读具有深远的影响.我们只要激起幼儿的兴趣,正确有效地开展早期阅读教育,不断培养和提高幼儿的阅读能力,就能为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础.