教育改革大碰撞――高考英语,何去何?

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（征求意见稿）向全社会公开征求意见.在《规划纲要》中提出了探索招生与考试相对分离的办法,逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的高校招生制度.高考改革,尤其是高考英语改革,一直是社会各界争议颇多的话题,那么高考英语到底该何去何从,它的改革之路又在哪里呢?

升学、就业、出国,英语是许多中国人必须要面对的门槛,“英语热”在中国已持续二三十年,然而在这场优胜劣汰的“游戏”中,很多优秀的人才因不适应其中的规则而惨遭淘汰,与机会失之交臂.据媒体保守估计,目前全国有两亿学生在和英语“死磕”.最近多地的“高考改革方案”试图在为这股全民“英语热”降温,让英语逐渐回归原来的语言交流功用――

正方观点一：英语高考没有实际意义

援美外教(新浪博主)：我个人的观点是,赞成取消.国内英语学习已经偏离了外语学习的本质,把英语当成了一门知识,学生把英语当做知识在学,老师把英语当做知识在教,而不是一种视野、一种思维、一种体验、一种参照,失去了英语只不过是一种载体,一种工具的作用.如果花十几年乃至几十年的时间去学习,大多数人还未必能够掌握,那我们为什么还要去学,这样的英语高考还有什么实际意义?倒不如把孩子们解放出来,学习别的东西.

正方观点之二：教育资源的投入与实际效果不成正比

山东某中学英语教师（来自新浪网）：我主张取消高考英语科目,具体理由如下:

首先,考英语误导高校选拔人才.高考的根本目的是为不同层次的高校选拔合格的人才.但我国高考中的英语科目无助于高校选拔人才.可以设想,即使一个学生的英语高考得了满分,相对于英语国家的学生来说他也只是小学三年级的水平,其英语成绩最多只与大学的英语学习有关系,而与大学其他科目的学习潜力没有直接的关系,与创造性技能和实践性技能更无大关系.相对而言,语文、数学和其他科目已达到高三年级的水平,与大学的学习潜力有直接的关系,如果考试内容和方式得当,就能预测学生的创造性技能和实践性技能.

其次,高考英语导致教育成本高投入低产出.在高考的指挥棒下,从小学至高中十多年的时间里,国家投入了大量的教育资源在学生的英语学习上,但绝大多数学生在今后几十年的工作生活中很难用上英语.所以,投入学生学习英语的教育资源的收益是很微小的.

反方观点一：在高考暂时不能取消的情况下,不宜取消高考英语科目

程晓堂（北京师范大学外国语言文学院院长）：有人认为英语高考实际上是强迫绝大多数学生学习英语,而学了英语却未必用得上英语,所以应该取消英语高考.的确,目前以及将来相当长一段时间内,并非每个学习英语的人都需要或可能在生活或工作中使用英语,但这一事实并不能构成不需要学习英语的理由.中小学生学习英语有两方面的意义.

首先,中小学为学生在英语方面打下一定的基础之后,有利于学生在今后的学习中掌握英语,从而掌握一门可以用于国际交流的语言.

其次,学习英语能够帮助学生开拓视野,发展思维能力.语言能力（包括母语能力和外语能力）和音乐、数学逻辑等能力共同构成个体的多重智力,因此外语能够帮助学习者促进认知的全面发展.

再者,如果说学了英语而不使用是浪费的话,那么学习美术、音乐似乎也没有多大实际用处.所以,我们不能完全按照“是否有用”的标准来衡量中小学课程学习的意义和价值.有些知识和技能对学生发展的价值是间接的或隐性的.比如,很多课程（包括英语）的学习在很大程度上是培养学生的逻辑思维能力,而逻辑思维能力是做任何事情都需要的.

有人说,英语确实值得学,但应该以自愿为原则,即愿意学习英语且有语言学习天赋的学生可以学习英语,而且国家应该为他们创造学习的机会和条件,而对于那些不愿学习英语的人则不能强迫,更不能用高考作为杀手锏.这种观点确实有一定的道理,但在目前的中国,这种想法还不现实.由于中国的教育资源尚不能完全满足国民的需要,高考在短时期内还不能取消.可以这样预测,如果高考不考查某个科目,那么大概没有人会花时间和精力去学习这个科目了.即便是对这个科目感兴趣的学生,也不会冒着失去上大学的机会的危险来学习这个科目.即便他们自己愿意,家长恐怕也不会愿意.考什么就学什么、不考就不学的功利主义思想目前几乎主宰着中学教学.

总之,在高考暂时不能取消的情况下,不宜取消高考英语科目.

反方观点二：语言是吸取国外先进经验渠道高考不能取消外语

钟秉林（全国政协委员、北京师范大学校长）：我个人不同意高考取消外语考试,语言是什么?语言是交流的工具,中国在目前这样一个特殊的发展阶段,一方面我们需要走出去,学习国外的一些先进的经验,借鉴他们一些成功的做法,这需要语言的交流.另一方面,中国现在已经成了人力资源大国,也成了教育大国,高等教育现在的规模是世界第一.我们如何把自己的优秀人才,高水平的研究成果推向世界,语言是必不可少的.

中国是一个文明古国,在几千年的发展过程当中,积淀了优异的传统文化,如何弘扬中国的传统文化,也需要语言.中医药是一门很精深的学问,要推向世界就需要语言.要想发展自己也要中西文化的结合,我认为对于一个年轻人来讲,必要的外语基础还是需要的.

网易调查：九成网友赞成取消高考英语考试

根据山东省教育厅最新政策,从2014年起,外语听力考试将不再纳入夏季高考统一考试.消息一出,争议声四起.赞成者认为此举将减轻考生负担、避免高考件、照顾城乡差距.可在另外另一部分人眼中,这个决策将直接影响到我国中小学英语教学,或导致“聋子英语”“哑巴英语”严重回潮.

正方观点一：取消英语听力,给“外语热”降温

山东省教育厅负责人（来源《中国教育报》）：在2012年年初做出这一决定时,外语属于强势科目,在高考导向下,从小学到高中,学生把太多精力都放到外语上,也催生了不少培训机构.但是,外语只是一门语言,花太多的精力和时间学习,会影响学生创新等其他方面能力的发展.因此,高考作为一个导向,应给“外语热”降温.

正方观点二：取消英语听力,可以防止考试不公平

赵辉（大连某高三学校学生）：听力考试对环境、设备、技术等各方面要求都很高,任何一个环节稍有差错,都有可能影响学生的正常发挥,导致结果不公.每年高考都会有硬件设备不能正常运行的状况,这种情况对学生来说就是一种伤害.所以取消英语听力可以防止因为硬件原因导致的学生考试不公平.

反方观点一：取消英语听力会造成“哑巴英语”的窘境

曹春春（山东师范大学外国语学院教授）：高考是高中课程设置与教学训练“指挥棒”,一旦取消统一测试外语听力,就会直接导致一些学校削减听力课时,而学生忽视听力训练的最终结果就是培养出一群“哑巴英语”学习者.

反方观点二：取消英语听力考试,倒不如把整个英语考试都取消

孙世权（山东某高中英语老师）：目前我国高中生在英语学习中面临着诸多问题,例如现行教育仅仅注重于纸上谈兵,应付考试,造成大多数学生笔试分数高高挂,而英语口语、听力等需实践练习的基本技巧则显得黯然失色,使得很多学生在英语沟通或表达交流时存在障碍.现在如果高考再把听力取消,那么英语考试就成了彻彻底底的“应试考试”,倒不如把整个英语考试都取消根更合理.

他山之石：解析香港人如何学英语

同样是中国人,在香港,英语使用非常普及,那里的学生是怎样学英语的,他们的教育方法是否对我们会有所启示?

A.“完形填空,香港只有小学才考”

在内地学校,语法、单词的学习记忆几乎贯穿整个中小学英语学习过程,然而英语毕竟是一种语言,学习的目的在于更好地与其他国家人员交流,很多学生虽然背诵了大量艰涩的英文单词和语法,却难以运用到实际生活当中去,完全学成了“哑巴”英语.

“英文是靠时间的积累,而不是死记硬背.”在香港,任何学习阶段,都没有密集的词汇背诵的要求,词汇量是在不断学习中慢慢累积的.

B.“英语考试有听说读写四张卷”

内地的英语试题,主要考察学生的阅读和单词语法使用,而写作、听力和口语分值所占比例相对较低,考试题型较为单一,且以选择题为主.

而香港的英语考试着重于考察实用内容,题型也较为多元,例如：填空、画图、问答、改错等.英语考试共有四张试卷,包括阅读、作文、听力和口语.阅读题型以问答为主,需要学生根据文章内容,填写完整的句子.作文题型有论述题、抒情文、叙事文等.听力则考查学生对英文的综合能力,不但要听录音做填空,还要根据听力内容和阅读资料写一封邮件.口语则是随机一个题目,4人为小组各自准备10分钟,讨论18分钟.

而且香港的英语考试并不是“一试定生死”,香港考试评核局会定期收集学生的校本评核,作为小学升中学、中学升大学的参考.校本评核主要是学生在校期间的表现,例如某次期末成绩或某次小组报告,校本评核通常占总体成绩的20%.

C.香港高考中,无专门的英语考试

香港对学生英语能力高低的评核标准在于对英语的熟练运用程度,而不是英语考试的分数.香港政府的教育宣传口号便是“求学不是求分数”,注重的是知识在日常生活中的运用.因此,评核成绩并没有具体的分数,而是分等级.“香港中学以上的学历课程,绝大部分都使用全英教学,所以能否流利使用英文,比考试成绩更为重要”.

在香港高考中,也并没有专门的英语考试.大学录取机制是在高考前对所有应届考生进行面试,考生可能符合一家或多家大学要求,等待高考成绩公布后,只要达到早前与各个大学协议的成绩,直接去心仪学校报到就行.

对于大多数高中生而言,学习“英语”就像要打一场艰苦的“战役”,几乎要把所有学习时间的1/3都用在英语上,那么学习英语到底有没有窍门呢?让我们听听高考状元们怎么说吧：

河南理科状元王轩：【因题做题法】

我们做题时凭借的是掌握的知识,但还应结合题目的特点,这在英语里表现最为明显.通过分析、归纳,我总结了几个小小的规律.

在完形填空中,意义往往重于词性.具体来讲,就是在进行选择的时候,有些词性不合理,但意义适合的词往往是正确选项.英语单词运用灵活,命题人往往会用这样“怪异”的选项来制造陷阱.比如把名词top和home活用作动词,表达“在顶端装上”和“回家”的意思.

关于阅读理解,有一种说法是,当题中问到“下面推论(Infer)正确的是”时,不能选原文中直接提到的东西.那么拐几个弯才不算“原文直接提到”的呢?我的理解是,只要它不是从原文中引用了一段话,一字不差,就可以算是“推论”了.还有就是在回答“最佳题目(TheBestTitle)”时,要选最为朴实、最为直接的选项,那些比较含蓄,用了象征或借代手法的往往是不正确的答案.

以上只是一些例子,总的来讲就是要像分析数学问题那样来分析英语题目中题干、原文、选项三者之间的关系.

湖北文科状元康静：【五官并用法】

英语是一种语言,语言运用的最高境界就是四会――听说读写,因此相应地,要做到耳到、口到、眼到、手到.很多同学在学英语的时候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳,用了某一个器官,而没有想到在一个单位时间里面,其实可以五官并用,这样的话可以提高自己学习英语的效率.

那么具体是怎么做的呢?拿到一个有声文本,我一般会进行五遍听音.第一遍进行听音不看文本,第二遍,把自己听到的东西写下来,进行听写.第三遍一边放录音,一边对照文本,看自己所听写的内容和原文本有什么差距,尤其是要注意自己写错的和没有听出来的地方.第四遍一边听文本,一边进行跟读,即看文本、听录音,跟读.第五遍不看文本,听录音,进行跟读.

黑龙江理科状元程相源：【美文背诵法】

这种方法首先要认真揣摩并背诵自己认为写得非常好(例如语言圆熟、风格幽默、意义深远)的一篇英语美文或一篇文章中的某些段落(最好配有语音地道地朗读,用来帮助你在背诵的同时锻炼口语语调).边背诵边体会文章的优美,直到把文章的语言变成自己张口就能说出来的话.这种方法能够有效地培养我们的语感,同时还可以建立起我们学好英语的信心.使用这种方法不需要很频繁地找文章来背,有时候一学期只背一篇也能达到目的.

我平常阅读的很多内容来自跟教材配套的英语范读,像高一下学期的《英语范读》,里面70%的文章我已读过.阅读一方面可以培养语感,另一方面还可以积累单词.在阅读过程中我把不认识的单词一个一个地查出来,并认真理解、记忆,现在这本书里不认识的词已经非常少.比如dread这个单词,虽然范读中已经标出它的基本意思,但我还是查了一下,这不仅了解到了它的更丰富的内涵,而且知道了它的形容词、衍生词dreadful和其他一些相关单词.这样通过长期积累,在增加单词量的同时,还可以提高你学习英语的自信心.

在阅读过程中,遇到一些有用的句式或语法知识点,可以用色笔标注出来.我的经验是如果一味用用蓝色和黑色的笔,一方面会不太显眼,另一方面容易导致情绪低落,使学习显得乏味、枯燥,所以我建议大家写些彩笔来,用你喜欢的符号把有用的知识点标出来,像短语what’sworse表示上下文衔接,是体现一种逻辑关系的短语,对写作非常有用,就可以用色笔标注出来,以便复习掌握.

浙江文科状元徐语婧：【口语突破法】

我学习英语的第二种方法就是口语突破法.英语作为一种语言,口头操练也是很重要的.有些同学一心钻在语法里,上课时也不积极参与到对话、讨论中去,我觉得这是不可取的.一方面,英语是一种实用技术,是交流的工具,应该多多操练；另一方面,多说英语,也有利于培养语感,在应付没有学过的知识点时,语感是解题的一大工具；第三,在操练的过程中,能够把语法转化为一种语言习惯,真正做到“念念不忘”.

写在最后

无论高考英语的改革之路如何走,“不考英语”都不是我们的目的,改进教学方法、实现教育目的才是教育改革的正确方向.我们希望的高考和教育改革,其重点应当是教育内容、教学方式及考核形式的改革,应当让英语作为我们学习语言的工具,而非只把它当成参加考试的一种技能.