物理教学中学生的心理健康教育

【摘 要】在物理课堂教学中应切实做好心理健康教育,培养学生积极的情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、发展他们的主体性.

【关 键 词】转变角色；取法教材；因材施教；情感教育；心理健康

心理学认为：受教育者的心理在教育过程中表现出来,又在活动过程中得到发展.因此,在物理课堂教学中应切实做好心理健康教育,培养学生积极的情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、发展他们的主体性.

1.在教学中改变教学方法,转变教师角色,渗透心理健康教育

物理课程标准的要求是：不过分强调知识的系统性和概念规律的严密性,而是注重从过程和方法入手,突出过程,而不是记忆科学的结论.提倡学生学习物理要像科学家一样思考.这就要求教师要改变传统的以教师为主体,学生为客体的一言堂的教学方法,采用灵活的、以学生积极主动学习为主的方法.在课堂教学中,我尽量使每个学生都能参与进来,形成师生互动,有时安排学生自己到讲台前给面对全班学生讲解,分析自己对题目的理解和看法；有时候我故意卖个破绽,结果学生争先恐后地得意洋洋地指出漏洞,或者问：老师有个问题想不明白,同学们能不能帮我解答一下?以此激起学生强烈的主体意识,主动积极的思考与探索问题.这样,一方面提高和培养了学生的表达能力和逻辑思维能力,一方面促进了学生良好心理素质和人际关系的培养和建立.我让自己成为学生的朋友,营造和谐、宽松、、愉快的教学气氛,并在教学中尊重、关心和解决困难学生的表现和行为,极大的舒缓了学生的心理压力,教学成绩方面也取得了显著的效果.

2.在教学中利用教材中的心理素材进行有效的心理健康教育

物理课本中涉及到不少物理规律,这些规律都凝聚着科学家的心血,闪耀着他们的高尚情操,这为心理健康教育提供了取之不竭,用之不尽的资源.初三物理《声学》部分就是对学生进行耐挫教育的良好教材.学生刚接触到物理这门新学科,对物理学习的思想和方法都处在一个新起点上,学习中会面对种种困难.为此,可以在《声音的传播》中着重给学生们讲了贝多芬的故事.他双耳失聪,却不屈服于命运,并创造了《命运交响曲》等不朽名著,告诉学生在通往理想的道路上,要敢于向命运挑战,要不怕艰苦跋涉,才能到达理想境界.

运用教材还可以引导学生树立积极的人生观.在学习牛顿第一定律时,给学生们讲牛顿的几个小故事,使学生通过这些小故事感悟到人生应该积极、乐观、拼搏、进取；让学生明白学无止境,要谦虚谨慎,才能在人生的道路上,取得卓越的成就.

3.在教学中尊重学生的差异,因材施教,促进学生个性的发展

不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能.关注学生的这些差异,允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次,才能更大程度的促进学生的心理发展.

每个学生学习基础和学习能力不尽相同.在教学中注意因材施教,分层教学.有的学生物理学习能力强,采取鼓励激发的方法,以自学研讨,个别辅导为主；对接受能力较差的学生,要在学习方法上予以帮助,在心理上消除她们自卑感和消极情绪.《电学》这部分内容,班上有不少女同学,学习过程中死记硬背,承受失败心理素质较差,对电路图的画法,串并联电路的连接方式一塌糊涂.在教学中,就应该耐心细致,各个击破.通过与女生的反复交流,不断鼓励,孩子们逐渐摆脱了不良的心理状态,慢慢的正确认识了自己,逐步在生活和学习上最合适的位置,让自己的个性和潜能发挥到极致,获得学习的乐趣,也有效提高了成绩.

4.在教学中实施情感教育,埋藏爱的种子.

初中学生的情感正处于急剧变化时期.其情绪状态带有很大的情境性.一个心里健康的中学生,一般与同学、老师、父母、朋友等的关系处理得比较融洽,而很少发生冲突.我在教学当中不仅仅局限于讲授知识,还注重和学生的情感沟通,像妈妈关心爱护自己的孩子那样,真诚地把爱倾注在他们身上,用爱架起心与心沟通的桥梁,培养他们良好的心理品质.还要多赞扬鼓励学生,培养他们的自信心理.在实际教学过程中,老师一句关心鼓励的话,会让学生一节课都面带微笑,积极主动地投入到学习中去.即使学生在课堂上有一点违纪行为,我也选择婉转的语言,尽量不伤害学生的自尊心,不打击他们的积极性.相信每个学生都有值得赞美的地方,特别是成绩一般的学生,身上也有闪光的地方,教师一句鼓励的话,可以成为他学习的新动力,使他在原有基础上不断进步,用自己的勤奋创造一片属于自己的天地.

在物理学科教育中积极渗透心理健康教育是一个新的课题,我们既要按照各自的教学目标和要求,针对学生的实际完成教学任务,又要在教学中积极渗透心理健康教育,只在工作中善于发现、善于创新、善于总结与提高,就能在教学活动中探索出学科心理健康教育的有效途径.

收稿日期：2013-11-18