杭州市农村小学生家庭教育现状调查与

【摘 要】随着我国经济的飞速发展,家庭经济条件的改善,家长文化程度的提高,家长对子女教育的思想和方法都得到了极大改善.本文通过对杭州城郊农村小学生家庭教育调查问卷的分析和研究,探索了该地区小学生家庭教育的现状,分析其存在的问题,并从学校、家庭和社会各方面提出了切实可行的对策.

【关 键 词】家庭教育杭州城郊调查问卷

【中图分类号】G626【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0193-02

1.背景与研究目的

国内外相关研究都指出价值取向是家庭教育的关键[1-10].父母在何种价值观的支配下对孩子进行教育,对于家庭教育功能的实现至关重要.因此,家庭教育价值取向就成为了一个备受关注的、重要的研究课题[10-15].二十世纪八十年代以来,国外家庭教育价值取向呈现多元化趋势,体现在注重生理健康及智力的发展、重视学习及人格的发展,在家庭教育中,父母职责及决定权也备受重视,随着教育者渐渐认识到孩子情绪及发展深受家庭影响,父母也重视专业的知识和技术.通过对美国家庭子女与父母关系的观察,相关的研究者得出这样的结论,也即美国家长尊重、鼓励儿童自我选择和自主负责,在家庭教育的价值取向上,美国的家庭教育倾向于个人本位[15-20].如众多问题上,父母会对子女的选择表示尊重,同时会对子女提出自己的意见,但最终还是由孩子自己做出选择.我国的家庭教育也经历了时代的变迁,随着经济的不断发展,家庭经济条件不断改善,父母文化素质不断提高,家庭教育越来越受家长的重视,本研究主要以杭州城郊农村小学生家庭教育为例对该地区小学生家庭教育的现状,研究家庭教育的价值取向与方式方法,分析其存在的问题,并从学校、家庭和社会各方面提出了切实可行的对策.

2.研究方法与结果

本研究于2012年2月对杭州市城郊地区的小学生家庭教育进行了专题调查研究.问卷分学生卷和家长卷,在小学各个年级随机抽出200个家庭展开调查,共下发问卷210份,收回有效问卷201份（学生卷103份,家长卷98份）.召开抽样家长座谈会4场次,共参加223人,走访家庭87个.从调查结果的分析可以得出以下结论：

2.1小学生家庭教育的特点

随着社会的发展,时代的进步,家庭教育也日益受到社会的普遍重视,特别是随着家庭经济条件的改善,家长文化程度的提高.越来越多的家长对子女实施家庭教育的指导思想和教育方法都大大改善,家庭教育也从无意识向有意识、从重智轻德向全面育人的方向转变,呈现了许多新的特点,也即其价值取向发生了众多变化.

1）家庭教育的目的变得明确而务实,素质教育培养得到重视.随着市场经济的发展和教育体制的一系列改革,家长们的教育目的也有所改变.家长不再单纯追求文凭,而是孩子的全面综合发展.在被调查的家长中,64%的人认为孩子读书的主要目的为了掌握科学文化知识、树立正确的人生观、价值观和世界观.18%的家长认为,掌握一门技术对孩子很重要,人有一技之长就可以在社会上立身发展,读书是为了学得一技之长.8%的家长选择读书为了经济利益,说白了就是为了赚钱.还有10%的家长认为读书就是为了.当问及你认为孩子哪些方面最重要时,64%的家长选择成绩好,考分高；14%的家长选择爱劳动,能干活；60%的家长认为思想品德、个人品质最重要.由以上可见,那种追求成绩和考分,忽视其他素质能力的观点已经渐渐淡出家长们的脑海,也即父母也开始重视专业的知识和技术.对绝大部分家长而言,把子女培养成品学兼优、全面发展、符合国家需要的有用人才已成为共识.

2）家庭教育向科学化的方向发展.据调查,有80%的家长开始意识到随着孩子的成长,孩子知识水平的不断提高,自己的教育能力已经逐渐力不从心.因此,部分家长在工作之余还不忘给自己充电,并主动了解教育学、儿童心理学等相关知识,翻阅相关家庭教育的书刊,有57%的家长参加过较为系统的家长学校培训班.而且约32%的家长有过利用网络寻求家教秘方的经历.由此可见,家长们在实践家庭教育的同时,开始重视自身素质的提高,这标志着家庭教育开始走向科学教育的轨道.

3）坚持正面教育、讲求教育方法逐步成为主流.在家庭教育中,肢体暴力惩罚正在被大多数家长所遗弃.当面对孩子成绩不理想或不听话时,70.5%的家长都主张采取谈心的方式,正面教育,以理服人.50%的家长认为父母和子女应平等相处,共同探讨学习、生活、社会等方面的问题.这些家长认为,父母应平等看待孩子,允许他们讲出自己的意见,不能随意将父母的愿望强加于孩子身上,强制他们服从.还有一部分家长重视言传身教,重视潜移默化的作用.

2.2小学生家庭教育中存在的问题

科技的发展,社会的进步,时代赋予了人才以新的含义.作为学校教育的延伸和补充的家庭教育受到了前所未有的重视,处于发达地区的农村,随着经济的高速发展.小学生的家庭教育较之以往,也有了很大的进步和完善,但是,也存在着很多的问题和教育的误区,突出表现在以下几个方面：

1）家长文化水平参差不齐.

2）父母的知行分离现象突出.

3）亲子关系冷漠.直接影响孩子的心理健康.

4）家庭教育缺乏科学理论指导.

3.对研究结果的讨论

针对当前小学生家庭教育中所存在的问题,本研究提出以下对策：

1）对父母而言,要充分认识家庭教育的重要性和必要性.创造良好的家庭环境,积极配合学校教育,促进孩子健康全面的发展.首先,家长在工作之余,多为自己充电,提高自身的科学文化素质.其次,家长要树立正确的儿童观、教育观和价值观,培养孩子乐观向上的生活态度,提出符合实际的成长期单.再次,家长要营造一个和谐的家庭氛围.注意家庭中的物质环境和心理气氛,关注孩子的身心健康.

另外,学校课程和家庭教育面对都是孩子,但是学校和家庭对孩子的要求是不同的.孩子既属于学校,也属于家庭.这样,在孩子面前,就可能有两种培养目标,一种是学校的,一种是家庭的,由于每个家庭的经历和状况不同,其子女的培养目标与学校的不一定一致,教育目标的不一致容易造成学校和家长之间的矛盾,对孩子的影响也可能产生冲突和抵消.为了解决这一问题,本文建议家长和家庭参与学校课程以缓冲与学校教育的矛盾,家长和家庭应当配合学校对孩子的教育并积极参与到孩子的教育活动中去.2）对学校而言,要大力挖掘并科学利用家庭教育这个有力资源.使学校教育得到更好的延续和补充,以实现教育效益的最大化.一方向,学校要积极配合社会各职能部门办好“家长学校”.针对本地区家长在家庭教育过程中所遇到的难题,进行有重点自我“补课”,以提高家庭教育的质量.另一方面,学校要制定相应的措施,加强家长与学校的沟通和联系,全面了解孩子的学习和生活,使教育有的放矢,便捷高效.为此,学校可设定信息开放日和家长接待日.公布教育最新信息及学校工作的进展情况,欢迎广大家长到学校深入了解孩子的学习情况.对于特殊原因而不能到校的家长,学校可以与家长进行书面沟通.因此,学校必须充分发挥其教育的主导核心作用,通过个别联系（家访、师访、书面联系等）、召开家长会、举行开放日活动、举办教育讲座、组织家长委员会等具体途径保持家庭教育与学校教育协调一致.

同时,学校可通过一定的方式指导家庭教育.学校是从事教育的专门机构,学校的老师掌握教育学、心理学的知识,了解学生的身心特点和发展规律,因此,学校应当承担指导家庭教育的一部分工作.学校可以开办家长学校请课程专家和家庭教育专家为家长讲解新课程的理念和家庭教育理念,使家长理解与新课程一起成长的孩子并与孩子一起成长.

最后,对于大多家长来说学校所能提供的最重要的支持方式就是为其提供信息支持.这些信息的内容对学校支持家长的参与活动是至关重要的,向家长提供的信息应该是有针对性的、具体的,指向他们个人的孩子,可以是孩子在学校内所参加的各项学校活动及其表现,家长对于有关的一般信息并不是特别感兴趣.学校可以建立校园网站,把学校的政策、学校的课程安排、学校的活动安排、孩子的时间安排、孩子任课教师的名单及等信息发到网上,家长可以随时上网了解自己想知道的信息,以便掌握孩子在学校各方面的情况.在对学校相关信息了解的基础上,家长可以对学校课程安排提出建议,可以走进学校和课堂听课并参与孩子任课教师的教学课程设计.

3）对社会而言,当地政府要积极响应党的号召,贯彻实施科学发展观,真正做到以人为本,教育要从娃娃抓起.首先,充分利用网络、电视、报纸等媒体,引导文化主流方向朝着积极的方向发展,树立科学的教育价值观.其次,发挥经济优势,使经济优势更好地转化为教育优势,加大对基础教育的投入,并鼓励创建儿童健康心理询问、家长学校等专门机构.为小学生家庭教育提供科学的理论指导和技术支持,积极引进有利于小学生成长进步的图书、音像制品.努力为小学生提供更多更好的精神食粮.再次,要完善立法体系,加强网吧、电子游戏等游乐场所的监督与管理.