初中英语教师如何开展有效的反思

一、引言

促进教师专业发展的核心要素之一是教学反思,教学反思就是指教师为了实现有效的教育教学,对已经或正在发生的教育教学活动,以及这些活动背后的理念和检测设进行积极、持续、周密、深入的自我调节性思考,并在思考中发现、表征所遇到的问题,积极寻求多种方法来解决问题的过程.它是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程.英语教师应具备较强的专业反思能力,不断通过反思来提高教学实效,提升对学科教学问题的专业敏感度和判断力,带动教学研究能力的提高.

二、英语学科教学反思的框架

没有框架的反思是随意的、笼统的、盲目的,无法使教师全面理解、评价自己的教学,会制约教师教学能力的提升.我多年来在听、评课的过程中对教师反思进行了深入思考和研究,提炼和总结出了英语学科教学反思的框架,新课程理念是课堂教学行为的指导思想和依据.教师要依据《义务教育英语课程标准》的基本理念,反思自己的教学行为.只有通过不断反思和质疑自己的教学能力,教师才会知道自己的教学理念是否与新课程理念相一致,自己是否在实施教学的过程中落实了新课程的理念.教师可以从两个重点层面反思教学设计的合理性,并依据教学目标中的重点和探索点、创新点来确定教学实施后反思的角度及重点.此外,教师还要反思目标表达是否体现了整体性和层次性.依据学生的课堂表现、作品、课后反馈信息,教师可以从以下五个层面反思教学实施的有效性：（1）教学目标实现度；（2）教师的课堂作用；（3）学生的参与度；（4）教学资源的合理、有效、充分利用；（5）教学中的亮点与不足之处.

三、教学反思的途径

1.通过撰写教学笔记,进行课堂教学反思,促进教师专业发展；撰写教学反思笔记,让自己的反思更加深刻.一个教师要反思的主要内容就是自己的教育教学活动,包括自己的备课、上课,学生的课堂表现,以及课后作业情况、个别辅导和师生交流等,并把这些撰写成文章,时时翻阅,提醒自己.通过书写教学反思笔记可以不断更新教育理念,改进教学工作,促进自身专业发展.

2.通过听课与评课等活动,进行团体教学反思,提高教师整体专业水平；教学反思不仅仅是指向个人的,还可以指向团体.说课、听课与评课都可以是团体的.在这种团体的教学观摩、教学评比、教学经验的切磋与交流中,每一个参与者都提供了自己独特的教学经验,同时也都会从别人的经验中借鉴到有益的经验.每个教师都各有所长,有的英语教师以清晰流利的英语口语见长；有的则以快捷、高效的课堂节奏和有趣的师生、生生互动引人入胜；有的讲究实效,设计明晰的版块环节教学,使学生知识学得扎实.所以经常听课评课,多种经验对照比较,对自己的教学进行全方位的反思.不仅可以学他人所长,而且让自己的教学方法灵活、多样、新颖,使自己的课堂有实效、有趣味,提高自己的教育教学能力.例如,在初三教研组举办了一次“同一节课”活动中,同组中三位教师讲的都是NewStandardEnglish（外研版）初三上Module10FitnessUnit2Jamieisacookwhoseideasarechangingschooldinners三位教师无论是从导课、阅读方式及次数,以及知识点的讲解方式上都不同,但都完成了本节课教学目标,达到了预期的教学效果,在全外语组评课会上,所有的教师感想很多,都感到每个老师的课都有自己的风格与特点,感到受益匪浅,三位教师也都感到自己从另两位教师学到了自己不足或不具备的地方,从教师自身成长及今后的教学工作都起到了很大的促进作用.

3.教师间思想的交流,不仅可以使自己的思维更加清晰,而且来自于交流对象的反馈往往会激起自己更深入的思考,激发自己更多的创意和思路.如果自己的想法是对的,那么可以将自己的想法发扬光大,给更多的人以启发；如果自己的想法不够完善,甚至是错误的,那么交流有助于让自己的认识在更大的范围内交流,在更大的范围内征求别人的意见,从而进一步提升自己,改变自己的错误观点,使交流走向深入.同时,撰写教育教学论文可以帮助教师构建一套属于自己的理论体系,形成独具个性的专业理念,而这些又是指导教师今后从事教育教学的理论基础.撰写教育教学论文,使教学反思更加深刻而谨慎.

四、结论与启示

通过教学反思,教师对其教学活动进行理性的观察与矫正,从而提高其教学能力.反思是取得实际教学使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具.有意识的教学反思最终将促进教师的专业成长.经常性地进行有意识的教学反思可由经验型教师转变为研究型教师.