基于卓越工程师教育理念下的《土木工程施工》课程教学改革与

【摘 要】针对目前《土木工程施工》课程教学过程中存在的若干问题,有针对性地提出了教学模式、教学内容、教学方法、教学手段的改革措施,希望能够对本课程教学改进有所帮助.

【关 键 词】卓越工程师；土木工程施工；教学改革

我院作为第二批国家级土木工程特色专业之一,在土木091、092、095班就按照卓越工程师教育培养计划,修订了专业教学培养方案并试点.而《土木工程施工》是土木工程特色专业的一门主干课程,基于“卓越计划”下的培养理念,工程建设愈来愈需要宽口径、厚基础的专业人才,而传统的《土木工程施工》课程的教学模式、内容、手段和方法等都存在一些问题.

一、《土木工程施工》课程教学存在的问题

土木工程施工类课程是土木工程专业课程体系中最重要的组成部分,其实践性和综合性都很强的施工课程有别于其他类别的课程.然而,目前我国土木工程施工类课程教学普遍存在着较大的困难和问题,主要表现在以下几个方面：

1.在课程内容体系方面

结构不合理,教材体系陈旧,没有解决好“大土木”平台课程与专业方向模块的关系,没有形成较好的课内课外相结合的有层次的互动式的施工类课程教学体系.

2.在课堂教学方法和教学手段方面

传统的施工课程课堂教学手段是黑板、粉笔加挂图,如不改革已达不到课程教学的基本要求.这是因为：

（1）随着“大土木”培养方案的实施,课程内容多,要求掌握的信息量增大,而传统的教学方法与手段费时费力,远满足不了这一课程的基本要求.

（2）施工课程有别于其他类别的课程,土木工程施工技术发展和变化是比较快的,教材也必须及时的更新与充实,这就必须通过新的教学手段与方法加以补充.

（3）施工课程十分注重和需要案例教学,但典型工程案例常常由于时间因素和其他原因往往又不易获得.

3.在实践性教学方法和教学手段方面

土木工程专业是一个实践性很强的工科专业,实践教学环节在培养计划中占很重的比例.常规的实习安排是时间集中、学生集中、场地单一,老师根据教学安排事先联系好实习单位,在规定时间内组织学生到工地去参观、见习,由现场技术人员和老师对工程概况及施工技术进行讲解,然后由学生自己去看.由于土木工程建设的工程量大、建设周期长、工序多且较复杂,短时间的实习往往只能看到工程的某个局部或某个工序,很难观看到工程的全过程,无法达到大纲要求.

二、《土木工程施工》课程教学改革措施

1.优化教材内容,实施调查研究[1]

过去的工民建、道桥、市政、港口和隧道等8个专业合并为“大土木”专业后,土木工程施工的教学内容既不能局限于原来工民建专业的建筑施工部分,也不可能将8个专业施工课的教学内容全部讲授.教学内容应该根据卓越工程师培养计划结合我校该专业就业情况分方向教学,不同方向的班级教学内容适当的增减.

2.进行教学方法的改革

教学方法的改革是教学改革的核心,要十分重视授课方法的科学性,精心设计每堂课,注意发挥学生的主体地位,注重培养学生的创新能力.讲课内容力求“少而精”,少讲学生通过自学就能掌握的知识；能在实习现场讲的内容不在课堂上讲.这样既突出了重难点,又可节约时问,适应现在少学时的要求,同时又可培养学生的自学能力.

3.运用现代仿真技术及多媒体教学手段

现代仿真技术、多媒体教学手段的运用是对传统教学手段的一场革命,对土木工程施工这类课程更具有独特优势.土木工程施工是一门重实践的课程,然而由于时间、空间的限制,学生们往往很难看到施工的全过程.若将典型工程的主要工序录下来再制作成课件,加上购写部分施工教学录像片等,则可跨越时空的界限,使学生领略某些工程施工的全过程,又可节省板书时间,优势十分明显[3].

三、采用多元化教学方法,加强施工实践教学的设计思想与效果

1.施工实践教学设计思想

通过课程理论学习的同时到现场教学,加强理论基础的理解和应用；采用多元化教学方法,通过“散点-追踪”、“学徒制”形式实习,对施工现场和施工工艺过程有一感性认识,并培养学生操作技能、分析问题以及解决问题的能力；通过课程设计培养学生综合运用知识的能力.

2.施工实践教学的效果

为便于学生掌握施工技术并能指导实践,我土建学院探索出的一套“散点-追踪”实习模式,具体做法如下：参如实习的学生以技术人员（如施工员、质检员、管理员、监理员等）助手的身份,每3～6个学生为一组跟随一个技术员进行实习,将整个年级学生分散到附近各施工现场实习.根据教学计划的要求,实习时间安排在《土木工程施工》这门课程开始,连续两个学期和暑检测,约为一年时间.学生利用课余时间或双休日,每周（考试周除外）至少去施工现场两个工作日,具体时间有学生根据工程进度情况灵活确定,但以不干扰正常上课为前提,形成一种工程进度“追踪”实习模式.

结论

在卓越工程师教育理念的土木工程施工教学中,采用多元化教学法可以弥补单一传统教学法的不足,教师可以根据不同章节的特点选择最易于学生接受的教学方法,对于这类实践性较强的专业技术课,既丰寓和拓宽了学生的专业知识面,又增强了实践能力.加强《土木工程施工》课程的教学改革力度,积极合理地采用先进的教学手段,是卓越工程师教育理念下的土木工程施工教学改革的大趋势,它适应了建筑业快速发展及对专业人才的现实需求.

【参考文献】：

[1].李大华.基于卓越工程师教育理念下的土木工程施工课程改革的探索[J].商情,2011（20）：151,176.

[2].李立军,杨秋学.土木工程施工课程教学改革探讨[J].高等建筑教育,2011,20（1）：83-85.

[3].胡国祥,等.土木工程施工课程教学改革的初步构想[J].安徽建筑,2003（6）：115.

[4].王小梅.土木工程施工教学改革研究与实践[J].山西建筑,2010,36（4）：219-220.