感恩教育中多媒体平台的效应运用

多媒体以其生动形象、内容丰富多彩、形式灵活多样、可操作性强及可以最大限度地贴近学生生活等独特优势,为学校感恩教育提供了新契机.笔者在“促其思”“激其情”“导其行”等方面做了许多尝试,收到较好的效果.

在信息多元化的当今时代,学校德育工作难度不断增大,然而多媒体的出现为学校感恩教育提供了新途径.多媒体作为现代化教育的一种重要形式,符合中学生的生理、心理和个性特点,在学校的感恩教育中能发挥其独特优势和举足轻重的作用.它将视听手段同时运用于感恩教育中,使学习者完全进入一个全方位、多渠道的感知世界,在客观上为感恩教育创造良好的环境和氛围,在主观上满足了学习者提高自身素质、加深道德修养的需求,也促使师生关系发生变化,将“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”的教学模式.这种转变不仅促进了学生主动反思他们的行为,也激发了学生的感恩意识,并转化为感恩行动.学校运用多媒体进行感恩教育达到“促其思”“激其情”“导其行”的良好效果!

1利用多媒体“促其思”

感恩是做人的基本道德准则,然而现在部分中学生每天享受着父母的关爱,接受着老师孜孜不倦的教导,却从未“感其情,报其恩”.这种现象促使对传统德育模式进行深深的反思.

多媒体的出现带来新的契机,它以其多样化的形式、丰富的内容等独特优势,冲破传统的抽象、单调的道德教育模式,为教师进行感恩教育提供了一种新的途径,学生也由被动的接受者转变为主动学习者.例如,运用多媒体课件开展以“感父母恩、报父母情”为主题的班会,在正式上课之前,播放Flash动画《感恩的心》,很好地渲染了课堂气氛.班会开始后,在韩红的《天亮了》及Flash动画背景下,由学生讲述《天亮了》的故事.多媒体把这些感恩教育素材通过课件、音频、视频和动画等各种形式,直观明了、生动形象地展示给学生,以学生喜闻乐见的方式吸引他们的注意力,引发他们对感恩内容的思考,进而激发他们的感恩意识.在背景音乐及Flash动画的渲染下,使《天亮了》变为学生头脑中一幅幅生动的画面,将班会主题迅速快捷地传达给学生,引发了学生平时对父母的态度及行为的思考,提高了学生的感恩意识.在讲故事的过程中,许多学生都流下了感动的眼泪,这给笔者留下了深刻的印象.

这就是多媒体的力量,多媒体的运用为感恩教育提供了新的平台.

2利用多媒体“激其情”

中学生正处于青少年时期,逆反心理强,情绪波动大,对传统的说教式的感恩教育模式容易产生抵触心理.苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是促进学生自我教育的教育,只有学生把教育当作自己的需要而乐于接受时,才能取得最佳的教育效果.”因此,要加深学生对感恩教育的认识,激发学生的感恩之心,所设计的内容就必须具备真实性、情境性,这样才能引起学生情感上的共鸣.多媒体以其数字化、大容量、超文本、交互性等特点,使其成为可能.

例如,学校曾统一在多媒体教室播放根据《母亲一生中撒的八个谎》编演的节目,分年级对学生进行感恩教育.这8个谎言,生动地反映了一个母亲将自己的一切都献给儿女,直到生命的最后一刻,还不想拖累孩子.多媒体的出现使生活中相似的情景再度清晰地浮现于学生的眼前,回忆起母亲为自己做的点点滴滴.它的这种化远为近、化虚为实、化动为静的特点,为感恩教育创设了良好的情境,使学校的感恩教育更具说服力和感召力,更能触及学生的灵魂,贴近学生的内心感受,激发学生的感恩之情.

同时,多媒体的运用能够使感恩教育超越时空限制,实现感恩教育内容课堂内外互通,校园内外互通,古今中外互通.例如,清明节,学校组织以“缅怀先烈,感恩前辈,珍惜今天”为主题的教育活动,利用多媒体集体观看革命题材的电影,再现革命前辈前赴后继英勇斗争的光辉业绩.全体学生被革命先烈的英勇事迹、铁的信念、铁的意志所感染.多媒体以其生动形象的视觉效果,将学生带入艰苦的革命时代,为激发学生的感恩意识奠定浓厚的感情基调,使学生耳濡目染.这种视觉化的感恩教育形式比语言文字更加生动深刻,更能激发学生对前辈的感恩之情.

3利用多媒体“导其行”

感恩教育,仅靠教师的教导是远远不够的,必须将其浅显化、生活化,让学生看得见摸得着,只有这样,学生才能更好地结合自身,将感恩之情落实到行动中,养成感恩的习惯.

在多媒体这一新平台上,学校对学生的感恩教育方式不断进行改革,超越传统的说教模式.在观看的基础上,运用多媒体指导学生如何用行动表达对父母、老师和他人的感恩之情,促使感恩教育成为常态.例如,上学期在课堂上播放山东电视台《天下父母》的一期节目,讲述的是山东嘉祥的一个普通农民家庭,为供养3个孩子上大学,长期超负荷劳作,使他们患上多种疾病,但他们为了不让儿女们担心就一直瞒着他们.当儿女们得知父亲因为双膝有伤不得不跪着为人家铺地板,母亲忍着满手的伤口上街纳鞋底时,都抑制不住内心的感动,当场哭了起来!学生也深深地被感染了,内心深处燃起了对父母的感恩之情.

但是激发学生的感恩之情并不是最终目的,使学生懂得如何去感恩才是学校感恩教育的宗旨.因此,节目播完之后,并未就此结束,而是利用多媒体课件,继续给学生播放与其生活贴近的如何用实际行动来报答父母恩情的短片.例如：给父母倒一杯热茶,给父母捶背,为父母打一盆水、洗一次脚,帮父母做一次饭、洗一次碗等一系列生活中感恩父母的实例短片.课后还给学生布置了3项作业,一是给父母写一封感恩的信,二是仔细观察生活中让你感动的人和事,三是为你感恩的人用心做一件事.

实践证明,在运用多媒体引导学生如何表达对父母的感恩之情,如何将这份感恩之情体现在自己的行动中是行之有效的.这也是多媒体在感恩教育中有效运用的重要体现.

4结语

总之,多媒体已成为学校进行感恩教育的有效途径,并以其独特的优势为感恩教育开辟了新天地.但是,在多媒体运用的形式和方法上,还需要继续探索,不断发展,从而更好地利用多媒体进行感恩教育.在今后的课堂中,还需要为学生提供更多的自我教育和实践的机会,运用多媒体自行设计各种德育课程,使多媒体在学生全面发展的过程中更好地发挥其作用!