如何加强中职国贸教育

摘 要：中职学生大部分学习基础较差,由于他们长期不受教师的重视,得不到关心,因而形成了一定的心理障碍.当前全社会正大力倡导发展职业教育事业,积极进行中职国际贸易课程改革,因此国贸教学必须面向全体学生、关注个体差异、优化教学过程、树立学生的自信心、激发学生的内在动力、从而达到整体提高国贸教育教学的质量.

关 键 词：中职国贸；差异；对策

中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）05-277-01

随着中考招生制度的改革,我校学生大部分是提前招生进来的,这些学生入校时起点较低,文化基础薄弱,两极分化严重.而国际贸易的内容逻辑性比较强,因而使许多学生对国贸望而生畏,丧失学习信心.作为中职国贸教师要认真分析学生的学习现状、查找原因、采取对策、促进学生学习能力和素质的提高.

一、中职学生国贸学习现状分析

1、学习目的不明确,学习态度不认真,学习国际贸易缺乏兴趣,意志薄弱,对学习成绩要求不高.与初中相比,中职国际贸易的难度加大,许多学生适应力差,学习情感脆弱、一旦遇到困难和挫折就退缩不前,甚至丧失信心.

2、基础知识薄弱,表现在概念模糊、性质不清,更谈不上理解,各个知识点互相孤立,处于似懂非懂的状态.轻视基本知识、基本技能的学习与训练,加上表达能力差,基本上没有掌握国贸的思维方法.

3、学习方法不当,不少学生上课没能专心听课,不积极主动思考,学习被动,课前没有预习,课后又不能及时巩固、复习、寻找知识间的联系.

4、学习能力差,思维呆板,缺乏联想,抓不住问题的实质与要害,在问题面前往往茫无头绪,无所适从.

二、中职学生国贸学习差异的成因

1、职业学校的生源素质低,随着大学的不断扩招,学习成绩较好的学生纷纷奔向普通高中而进入中职学校的学生学习习惯较差,这就决定了中职学生的群体素质低于一般学校的学生.

2、国际贸易教学本身对学生缺乏吸引力,国贸是一门理论性很强的学科,在教学上往往老师讲得较多,学生处于被动接受状态,缺乏积极参与、主动思考的意识,使原来基础不太好的学生更加缺乏信心,而放弃对国际贸易的继续学习的信念.

3、中职学生大多数要求不高,不求上进,缺乏正确的人生观、价值观,只想学习一些基本技能,早日参加就业.再加上职业学校的学习氛围不够浓厚,从而影响了学生的学习积极性.

三、针对差异,国际贸易教学应采取的策略

1、帮助学生树立正确的国际贸易学习观

（1）培养学生的国际贸易兴趣.兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习中产生兴趣,就会形成求知欲,就能主动积极地学习,从而增进其学习的效率.培养学生国际贸易学习兴趣的途径很多,如让学生积极参加教学活动,体验成功的愉悦,发挥趣味国际贸易的作用.（2）端正学生的学习态度.对学习持肯定态度的学生,有较强的学习愿望,他总是积极参与各种学习活动,自觉地学习,从而获得较高的学习效率.要通过各种活动总结出只有积极、主动、独立、认真的学习态度,才能高效深入地学习,并掌握所学的知识.（3）养成良好的学习习惯.学习习惯有好坏之分,好的学习习惯符合学习心理规律,有利于提高学习效果,而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律,会防碍学习的效果.在这些问题上学生若有了正确的认识,这对于改进自己的学习习惯打下了一个良好的基础.（4）建立和谐的师生关系.从心理学角度看,学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它,而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度.因此和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特别是要对中职学生热情辅导,真诚帮助,从精神上多鼓励,帮助他们树立信心,提高其学习能力.

2、加强学生国际贸易基础知识训练

（1）教学要由易而难.面对基础差的学生实际,要选准起点放慢进度,热情关心学生,使学生通过努力学习,基本上能懂,从而增强他们的学习信心.（2）重视讲练结合.中职学生上课注意力不易集中,且反应都比较慢,因此在课堂上必须采取“讲中有练,练中有讲,讲练结合的原则,使他们动脑、动口、动手,做到学有所用,循序渐进.进几年我在备课时总是结合教学内容,准备足量的课堂练习,在课堂上利用一定时间,让学生做一定量的练习,收到了良好的教学效果.（3）做好培优补差工作.来自各个学校不同层次的学生,基础差别较大,水平高低悬殊.因此对后进生必须要补课,个别补或集体补.对后进生既要热情关心又要严格要求,若放弃后进生,则大面积提高中职国贸教学质量将会变成一句空话.（4）抓好国际贸易理论教学.国际贸易是一门系统性很强的学科,如果单纯地为应用而死记硬背相关概念,将会一知半解、知其一而不知其二.因此我在教学过程中,始终坚持既讲好基础知识的解释,又注重国际贸易实务的应用,使学生全面而又系统地理解、掌握国际贸易知识.

3、培养学生的自学能力

（1）培养学生系统地整理知识的能力.只有把获取的知识纳入到已有的知识范围内,系统化、条理化、才能促进新旧知识的巩固、储存和应用.（2）培养学生创造性地运用知识的能力.能力的长进得靠训练,练是学生学会独立分析问题、解决问题和不断增强能力的关键.因此我在教学实践中试着以练为主,按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地让学生去练.在一些重点章节中有目的、有针对性地给学生留一些思考题,让学生去探讨、去创新.

我国职业教育的历史还不算长,在教师平时的教学和学生的学习中还存在着一些问题,只要我们摆正职业教育和基础教育的位置,充分调动职业学校师生的积极性和创造性,大胆改革创新,我们的职业教育一定会取得长远的进步.