小学生文明礼仪教育

摘 要：礼仪就是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段.文明礼仪,不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现.文明礼仪是传承文明的需要也是时怎么发表展的需要.

关 键 词：小学生；文明礼仪；培养；教育

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）05-246-01

我们学校的学生家长多数文化水平较低,道德修养也不尽人意.在家庭教育中,只注重孩子的学习成绩,文明礼仪教育相对薄弱.因此在一部分同学身上,存在着一些不文明的行为.孟子说过：“敬人者,人恒敬之,爱人者,人恒爱之.”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳.”这些都充分说明“礼”是何等重要.青少年儿童一代是祖国的未来,祖国的希望,加强小学生文明礼仪养成教育至关重要.为了学生的健康成长,我们必须加强他们的文明礼仪教育.现在我将自己在实践中的一些粗浅的认识与大家共同探讨.

一、认知明理,以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯

“行是知之始,知是行之成”,对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程,学生要养成良好礼仪和行为习惯,首先是以“知”为开端,遵循知、情、意、行的内在规律,最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿.

知是行为的先导,是产生行为的思想基础.因此对学生进行礼仪教育,首先要对学生进行思想教育的灌输,教给学生应具有良好品质,帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象,使他们懂得讲礼仪、守规范的重要义,识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止,养成讲文明、讲礼仪的自觉性.

我平时根据《小学生日常行为规范》这一主教材,加强文明礼仪教育和行为规范的训练,以促使他们养成良好的文明礼仪行为习惯.以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据.利用班会讨论《规范》使学生句句理解,时时对照,付之行动.通过学习、对照、讨论,使学生认识到,守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则.它既是社会发展的需要,又是自我完善的需要,从而使学生产生对文明的愉快情感,为良好文明行为习惯的养成打下思想基础.

二、强化训练,开展活动,促礼仪行为规范养成

强化训练是指用行为规范﹑常规等的要求去约束学生,使其按正确的要求去做,逐步养成良好的行为习惯的方法.比如班上的石锐、杨维强同学在周一早上升国旗时,站没站相﹑左右摇晃,还小声和别人讲话.回班级后其他同学自由活动,我找这两名同学谈话,我首先向他讲道理：升国旗时要站直,千万不能和别人讲话,凝视着国旗,表达自己对祖国的热爱之情神情要严肃.

在本周内我利用课外时间对石锐、杨维强反复训练、同学站的姿势,立正时五指并拢,中指指向裤缝.并且行队礼望着教室黑板上面的国旗,高唱国歌,每天坚持训练.一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止,否则还要继续练习.从此,石锐、杨维强同学在升旗时现得非常好.学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育,提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性.

三、搞好班队活动,实践文明礼仪行为

礼仪教育的核心是养成教育.文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则,渗透在易于被学生接受的活动中.通过开展丰富多彩的活动,实践文明礼仪行为,达到寓教于乐的目的.

班队活动是学校进行文明礼仪教育的主阵地.班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践.通过组织学生召开“文明礼仪”主题班会,学生自编、自导、自演节目,有小品、快板、舞蹈、相声、讲故事等让每一位学生都参与,使“文明礼仪行为规范”养成教育在活动中得到深化,起到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果.

四、树立榜样,积极模仿

前人历来强调教师以身作则的必要性.孔子说“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”“不能正其身,如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”的箴言,并严于律己.小学生具有较强的可塑性,很容易受外界影响.教师是学生关注的焦点,直接仿效的对象,也是文明礼仪教育的主要实施者.教师的言行举止在很大程度上影响着学生,因此,教师的以身作则、为人师表至关重要.不论在学习上还是工作中,教师都应该具有良好的行为习惯：学生问好时,积极回应；自己做错时,勇于承认,这样的小节,体现出对学生的尊重,令学生在潜移默化中受到教育,营造良好的教育氛围.

树立榜样,除教师外,还有学生.学生爱表扬,也希望能自己能成为别人的榜样,进行校园文明礼仪行为教育时,同样可以利用他们作为榜样去感染他人,为其他同学起带头和示范作用.再次,我们还可以选择一些名人作为榜样,多讲他们的优秀事迹,衬托他们良好的行为习惯.榜样是最简明、最直接、最有效的学习进步方法,心中有一个好的榜样,慢慢地自己也会形成和榜样相似的习惯,甚至有赶超前人的可能.

五、选拔干部,督促检查

小学生文明礼仪行为表现不稳定,具有反复现象,必须不断地进行纠正、提醒,此时,可以充分发挥干部的作用,利用“红领巾监督岗”对校园内、班级中的不文明行为进行纠正和提醒.干部来源于学生,其选拔也是对学生的一种激励,要想成为监督岗的干部,就要从自身做起,规范自己的行为,成为别人参照学习的对象,只有这样才能让别人信服,充分发挥干部的作用.而这些干部又与同学朝夕相处,这样又利于他们在监督检查中发现问题并迅速解决,在一次次的提醒与纠正中得到改进,逐渐形成良好的文明礼仪行为习惯

通过礼仪教育,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响,形成了良性循环.通过礼仪教育,形成了良好的班风,同时也促进了教育教学质量全面提高.