寓思想教育于英语教学中

在英语教学中,有些教师认为一节课只有四十五分钟,能较顺利地完成教学任务就很不错了,根本没有更多的时间进行思想教育.不能否认,课堂上的教学时间是有限的,但如果经常有意识地把思想教育渗透到教学之中,见缝插针,积少成多,那么学生的收益是难以估计的.为了提高教学成绩,迎合升学为主的教育思想,教师通常是只注重英语听、说、读、写的训练,从而忽略了对学生进行思想教育.虽然个别教师在授课中也能结合文章的中心渗透一些良好的思想,但只能是轻描淡写或一带而过.至于要达到的效果,他们则认为这不是英语教师的事.正因为认识上的不足,在英语教学过程中,思想教育这一环节显得非常薄弱.

英语教学是整个教育工作的重要部分,应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作.利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的重要组成部分.

这方面我做了以下几点尝试：

一、进行思想教育要有一个总体规划.

把思想教育工作渗透到英语教学中去,必须根据英语学科的自身特点,认真钻研教材,挖掘教材中蕴含的思想教育因素,决不能脱离课本进行空洞的说教.

如：对于七、八年级的学生,我们就应该通过教材内容向他们渗透热爱学校、尊敬师长、团结同学的思想；而到了九年级时,教材所涉及的内容比较宽泛,要求在具体的语言训练中有意识地把思想渗透到教学中.

如：在教名人传记这一类课文时,可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时,可启发学生对科学技术的重要性的认识；在教文学名著时,可指出文中的主题思想,使学生从中领悟人生哲理.

总体构想：把理想、信念、自我修养和心理素质（包括意志、性格、兴趣）等各方面的教育结合起来,形成一个完整的结构体系,目的是有计划、有步骤地对学生进行思想教育.

二、进行思想教育要注意实用性.

在教学过程中对学生进行思想教育,必须联系实际,切实解决学生中存在的实际问题,才能做到因势利导,引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法.

有一次我走进教室,虽是晴天,但室内日光灯却亮着,必是晨读后未关.

我就说：

I’msuretheclassroomisbright.DoyouthinkIshouldkeepthelightsonorturnthemoff?

学生都表示应该关灯.

我在黑板上写了“Tosetheenergy”几个词,并补充说：

Weshouldtrytosetheenergy.Idon’tmindifyoukeepthelightsonwhentheroomisdark.Sometimesweneedelectricitytomakeourroombright,butnottoday.

短短的几句话,仅用了一分钟时间,就对学生进行了“节约”教育.

三、进行思想教育要注意艺术性.

诚然,在英语教学中传授知识、培养能力要讲究艺术性,而进行思想教育,则更需要讲究艺术性.

例如阅读《Afriendinneedisafriendindeed》这篇短文后,我启发学生想象当时这位胖男人倒在地上的心理活动.这时大家议论纷纷：有的学生说,他当时一定想,他的朋友是一位虚伪的小人,只能共富贵,不能共患难,并非真正的朋友；有的说,他当时一定想到,真正的朋友有难就帮,虚检测的朋友遇难则逃,像他这类朋友不交也罢；有的说,他当时一定想到,朋友是抵抗忧愁、不愉快和恐惧的护身者,是友爱和信赖的象征,我一定要交真正的朋友等这一系列有趣的想象,使学生在不知不觉中树立了正确的择友观.

四、进行思想教育要注意针对性.

现在的初中学生,获取信息的渠道很多,见识很广.从生理心理角度看,他们的身心正处在迅速的成长阶段,成人感和独立意识逐渐增强,喜欢独立思考,对事物有着自己的见解,对教师不再是“唯命是从”.因此,我们要尊重他们的自主性,保护他们的自尊心,避免激起他们的逆反心理.

为此,我在英语课堂上尽可能地站在学生的立场去考虑问题,理解和尊重他们的思想感情；和他们一起探讨问题,使他们敞开心扉,畅所欲言,流露真实的感情.在此基础上,再予以思想教育.

为了确保同学们全身心地投入到学习中去,避免他们因网络和电视而荒废学业,我有意识地引导学生思考、讨论“Workmustefirst（工作第一）”、“Nopainsnogains（不劳而获）”这两句话的涵义,并以身边部分优秀生因贪玩放松学习转为差生的事例,向他们说明抓紧时间努力学习的重要性,收到了良好的效果.

总之,在英语教学中,思想教育应有恰当的位置,任何一个教师不应把它看作是一件可有可无的事,更不应把它当成一种“负担”.