小学语文课程整合与教学效能提升的

摘 要：课程整合是当代教育的一个创新点,如何在单一的科目中融入其他的学科知识,这是值得我们研究的一个问题.本文以《现代汉语词典》和《吴方言词典》里的重叠词为依据,整理出苏州评弹《玉蜻蜓》文本中的重叠式词语,在此基础上,分析重叠式词语的变调规律、语义特征,以期为课程资源的整合改革作参考.

关 键 词：玉蜻蜓；重叠式词形变化；分类；变调规律；语义特征

苏州评弹《玉蜻蜓》中重叠式词形变化大体分为叠音词和重叠词两类.叠音词只有重叠以后才有意义,重叠词可以单独使用.

1.叠音词

综观整部《玉蜻蜓》,叠音词只是占了极少的一部分,且主要出现在固定的成语中,被流传了下来.如：①贤婿衣冠楚楚,意欲何往?（第一回：张公训婿P9）②等听见里厢书声琅琅等（第四回：搜庵寻主P60）

这里的“衣冠楚楚”“赫赫有名”“书声琅琅”和“奄奄不起”都已经成为固定的成语,保留在普通话中.而单个的字却无法单独使用,只能和别的字连起来作为词语使用.比如“楚”,它可以存在于“楚楚动人”等成语中,也可以和“清”连起来成为词语“清楚”,却无法单独使用.其他叠音词也是如此.

2.重叠词

这类词的单个音节表义,能够单独使用,根据词类的不同还可以把它们分为以下几个小类：

（1）名词重叠.如：①金大娘娘对老老看看.（第一回：张公训婿P10）②芳兰想,文宣小哥哥呀,你也只好走这条路了（第七回：文宣遭难P126）不难发现,这里的名词重叠词多为称谓词,另外还有一些指称事物的普通名词,像这里的“眼眼”,表明很小的洞.

（2）量词重叠.如：①岳父大人句句都是金玉良言,小婿五内铭记.（第一回：张公训婿P19）②君卿在京城一连赶了几场考,场场考中.（第二十回：主仆重逢P313）这些词单用时往往作为数量词来使用,可是一旦重叠,就多半变为名词,作为句子主语使用了,像这里的“句”,它原本是一个量词,用在数词的后面,来修饰名词,重叠后变成“句句”,就是指“每个句子无一例外”,这里就是名词做主语了.还有极少数化为成语的一部分,固定使用,比如这里的“斤斤计较”就很明显.

（3）指代词重叠.如：①沈兴如此如此把头尾说出.（第六回：醉打巷门P102）②王乡绅如何如何无恶不作,鱼肉乡民,等等,等等.（第二十四回：父女反目P382）例句中的“如此”“如何”都是指代前文提及的内容,只是为了语言的简洁,用指示代词来表明.指代词的重叠,更突出了一种言有尽意无穷之感,似乎言语无法道清某人的行为,别有韵味.

（4）动词重叠.如：①如果说年轻的当家先前还有点儿女私情在偷偷萌发,这时早已吓得无影无踪.（第二回：贵升游殿P31）②文宣已经偷偷摸摸从书房里把七八样小菜搬了过来.（第三回：恋花落庵P51）这类词的使用在《玉蜻蜓》中极少见到,而且多半限定在几个动词上,重叠后,词性出现了一定的转变.比如这里的“偷”,它原本是一个动词,重叠后变成“偷偷”,就是形容词了.

（5）形容词重叠.如：①碧碧绿的身体,生生青的翅膀,脊梁脊骨墨墨黑,肚皮腊腊黄.（第一回：张公训婿P7）②老老对女儿望望,隐隐然,亏你想得出来.（第一回：张公训婿P12）这类词的重叠在《玉蜻蜓》中几乎随处可见,多是吴方言用词,把事物形象描绘得栩栩如生,把人物情态刻画得活灵活现.这也是苏州评弹独特语言艺术的体现.

（6）副词重叠.如：①偏偏在民国初年等（第一回：张公训婿P1）②等又渐渐原谅了小官人等（第三回：恋花落庵P51）这类重叠词在《玉蜻蜓》中数量相当少,而且都属于单音表义但在重叠式中不表义的类型.像这里的“偏”,是常用文字,根据不同的词组有不同的意思,经常表示侧重某一方面的意思,而这里的重叠式“偏偏”,表示事实跟所希望或期待的恰恰相反,单独一个“偏”无法表示这个意思.

（7）叹词重叠.如：龙道台也面孔一落,咄咄问道：“怎么枉空?倒要请教!”（第二十九回：蔡涓公断P461）这是在《玉蜻蜓》中找到的唯一一个叹词重叠,表示呵斥、吃惊的神情,十分的形象可感.

重叠式词形变化运用到评弹中来,和普通话差别不大,但是也有它的特殊之处.主要表现在加入了很多苏州本地的词语,表现较为明显的在形容词这一块,像上面提到的“碧碧绿”“生生青”“墨墨黑”“腊腊黄”,这些词在普通话里是没有的,完全是苏州方言中的词汇,但是用在这里,把事物的颜色描绘得具体可感,这正是苏州评弹的特色所在.

（作者单位：江苏省苏州工业园区星湾学校）

作者简介：许佳燕（1989—）,女,江苏苏州人,本科,江苏省苏州工业园区星湾学校语文组教师,研究方向：中小学语文教学的理论和实践.