高职院校如何加强辅导员队伍建设构建的

【摘 要】高校辅导员为社会主义建设培养合格的接班人,对维护学校和社会稳定具有重要作用,是保证高等教育事业持续、健康、快速发展不可或缺少的一支极为重要的中坚力量.为此高职院校要形成一支学历结构优化、性别结构合理、发展潜力较大的辅导员队伍.明确辅导员在高校建设中的重要地位和作用.在新形势下,一个优秀的辅导员所具有的个人素质和职业指导研究,直接关系着人才培养的质量.

【关 键 词】高职院校辅导员辅导员队伍建设个人素质培养

在高校中,与学生接触最广、最多、最频繁的人是辅导员,辅导员工作涉及到学生事务的各个方面,在实际工作中要处理各式各样的问题,就需要辅导员是个“杂家”,但又要杂而不乱,既要有一定深度的专业知识,又要广泛涉及邻近各学科的知识,不仅要学习掌握雄厚的思想教育专业知识,不断拓宽知识面,又要拥有丰富的知识储备,并具有善于灵活运用知识的能力.

面临着如何治理大学的重任,教书育人、科学研究、怎么写作社会、文化创新与传承是大学的四大职能.辅导员队伍在四大职能中发挥着重要作用.对辅导员的职业规划研究,旨在通过高等教育发展的环境分析,加强对辅导员发展生涯的阶段分析,进一步把握辅导员的培养和学生管理的规律,达到在科学的基础上对学生进行有效的培养与教育.

1.高校辅导员队伍的现状及分析

据目前现状调查：辅导员队伍不稳定与流动过快有关,而这与高校缺乏一套完整的辅导员队伍的选拔、管理、培养、激励等有效机制有关；也与繁重复杂的工作和中等偏下的收人水平有关；还与教师辅导员有关,担心从事政治辅导员工作会影响自身未来发展,有后顾之忧,精力投入不足.还有少数人由于工作难找,把辅导员作为临时过渡的工作.辅导员队伍的职称水平、专业水平偏低也造成辅导员队伍流动过快,队伍不稳.辅导员作为高校教职工中的较小群体,他们中一部分是优秀本科毕业生留校的,约占30%,他们通过进修准备攻读或已获得硕士学位的较多；近几年是以公开招聘选拔的形式,招聘的以硕士居多,还有少量博士,有自己各自硕士所学的专业,涉及文、理、工、经、管、农等专业,专业往往与本身高校具有的专业类同,而近两年入职的以高等教育管理和思想政治教育专业较多.另外,还有少数是刚进校的教师兼任的辅导员.年龄在30岁以下的大约占60%,30—40岁大约占30%,40岁以上大约占10%.工作10年以下的大约占90%,其中不满4年的大约占40%.男性大约占45%,女性大约占55%.师生比一般在1：200左右.而希望长期从事辅导员岗位的人数不到30%,希望兼任课程的教学工作或进入行政部门工作较多.高校已基本形成一支学历结构优化、性别结构合理、发展潜力较大、但队伍不是很稳定的专职辅导员队伍.

2高校辅导员的职业化与专业化的具体内容

2.1辅导员队伍专业化建设是高等教育发展的需要

辅导员队伍专业化建设是应对高等教育国际化、市场化的需要：高校和人才的市场竞争,要求学校形成自己的“产品”特色,创建学校“品牌”.辅导员队伍要围绕学生工作的变化优化队伍结构,提升整体素质；是应对经济发展对人才培养需要：学生工作要重视对学生的创新意识、科学精神、人文精神和健全人格的培养,而学生的创造潜力、创造意识和创造热情,要求辅导员能引导并指导学生开展创造性活动,同时为学生的创造性活动提供必要的物质条件和精神土壤；是应对我国政治经济发展变革对大学生产生影响的需要：经济成分多样化、生活方式多样化、组织形式多样化、就业和分配方式多样化,给学生的思想教育带来了巨大的挑战,对传统的教育模式、教育内容和教育观念产生了巨大的冲击.

2.2进一步明确岗位职责

辅导员从事专业化的工作,必须明确自身的岗位职责.辅导员是集教育者、管理者、怎么写作者三重身份于一身的,根据教育部的文件精神,辅导员明确的岗位职责可明确细分为：思想政治理论教导员；学习指导员；心理疏导员；就业指导员.同时要规范相关事项沟通与协调的工作程序,切实减轻辅导员事务性工作负担.

2.3提高辅导员专业化理论

高校的学生工作是一门科学.高校辅导员的工作对象是大学生,年轻、文化层次高、信息反应快,有抱负有理想等是他们的共同特点.这一切都要求高校辅导员的工作不能处在低层次上运作,必须要有广博的理论作为实践的基础.

2.3.1要具有较高的科学文化素质.在知识更新迅猛,信息爆炸的时代,需要辅导员博学多才,具有良好的科学文化素质来应对新形势下的教育对象,努力拓宽知识面,吐故纳新.只有这样,在实际思想政治工作中,才能做到避免空洞说教,增强说服力.[

2.3.2要有教育学、心理学、管理学等基础知识.高校思想政治辅导员,所从事的是一项综合性的、全方位、全面的育人工作,是大学德育思想政治教育是辅导员的核心任务.[5]这就要求辅导员必须掌握思想政治教育相关理论知识.辅导员的工作内容涉及学生的学业、就业、社会实践、心理健康教育等等.这要求辅导员必须具备一定的教育学、心理学和管理学方面的知识,并能在学生工作中灵活运用.同时还能做到善于观察学生的心理变化,运用科学的方法牢牢把握住学生的思想动态,使工作做到有前瞻性,能防患于未然!

3.4构建辅导员的选拔机制

要实现辅导员队伍的专业化建设,必须构建科学、合理的选拔机制,避免“随机性”、“亲缘性”招聘.[4]制定严格的聘用程序,严把“入口关”,体现“高进”的选聘原则,选聘方式上采取组织推荐和公开招聘相结合,除通常的笔试面试的选拔方法,还可加入情景测试、心理面试等多样化的方法.在具体条件上可做几点考察：首先考虑思想政治教育、管理学、教育学、心理学相关专业的人员,让他们所学的专业知识能直接的运用到教育工作实际.二是具备本科以上学历、能立足岗位、发挥自身所长怎么写作学生；第三,注重从不同高校选聘辅导员,有助于学术交流和管理经验得到交流和借鉴,打破传统的学生工作思维模式.3.5健全辅导员工作考核制度

加强辅导员队伍专业化建设,还必须建立一套完善的考核机制.以“两个有利于”为评价指标,即以是否有利于学生的全面发展、是否有利于发挥学生教育的“整体效能”为标准检验辅导员的工作.考核内容可从“主观”和“客观”两方考核.客观考核主要指定期对辅导员的专业资格素质进行认证；主观考核主要指从辅导员的工作对象和组织领导两方面来考查.采取平时考核与年终考核、领导考核与学生评议、自我评价与他人评价、定性考核与定量考核相结合的原则,通过全面系统的考核,使辅导员的德、能、勤、绩同其他教师一样得到公认,并作为评优、晋升、提职的重要依据.

4高校辅导员的职业规划分析

辅导员专业发展是一个系统工程,重在提升内涵.学生工作部门、党群和人事部门要为辅导员提供理论上的指导和实践的平台,帮助每位教师反思和改善计划,进一步定位发展方向,加强对辅导员生涯发展的开发与指导,形成组织生涯与个人生涯规划相互促进的工作格局.科学规划辅导员的职业生涯,系统地训练辅导员的专业技能,使辅导员有长期的职业展望,近期的发展目标,中期的发展规划.辅导员的专业化应该将对大学生的成长规律、学生的心理特征研究、学生的认知规律作为研究对象,辅导员的个人规划和专业发展的最终目的是为了学生的发展,注重师生共进.这样,专业发展不仅有方向,而且能够走得更加稳健.辅导员专业发展是一个长期的过程,无论是对教师,还是对学生的发展而言,是一个精心培育的过程.

高校辅导员队伍专业化、职业化不仅是高等教育大众化发展过程中高校本身发展的需要,也是辅导员自身可持续发展的要求.实现途径为：提高思想认识,形成强有力的领导机制；树立职业化、专业化的理念,进行系统的顶层设计；.建立严格的职业准入机制和职业资格标准；明确辅导员的工作目标、工作内容和职责要求,建立科学的工作规范；形成有效的考核评价激励机制；建立系统的培训培养体系；设计合理的职业发展阶梯；构筑坚实的学科专业支撑；形成浓厚的专业发展氛围；构建畅通的业内发展空间；加强制度建设,形成长效机制；完善保障体系,解除后顾之忧；优化队伍结构,提升人员素质；健全和完善辅导员队伍建设评价体系.

[2]郑晓康,独生子女的特点研究学生思想教育文稿[J]2000第9期

[3]大学生心理健康问题探索

[4]武增勇.高校辅导员专业化问题研究.华东师范大学硕士学位论文

[5]张志,我国高校辅导员队伍专业化发展初探.山东师范大学硕士学位论文