对独立学院英语专业课程教学大纲的设计

摘 要：随着独立学院的发展设计适合学校自身发展的专业课程教学大纲直接关系着学校人才培养质量的高低,也关系着教学管理工作的成功与否.本文通过对湖北工业大学工程技术学院外国语系英语专业课程大纲设计为例进行分析,探讨课程教学大纲在教学过程中的重要性.

关 键 词：独立学院英语专业课程教学大纲

一、引言

教学大纲是以纲要的形式规定了课程的基本内容、性质、任务、课程内容的深度和广度以及对课程的基本要求.教学大纲是教师组织教学和编写教科书的直接依据,是检查和评定学生学业成绩与衡量教师教学质量的重要标准,也是评估学校教学质量,配置师资力量和教学设施的重要依据.因此,一个有效的教学大纲不仅能反映出任课教师对该课程的整体把握,还能让学生在课程开始学习之前就能清楚地了解在这门课程中要学什么内容、以何种方式学和自己需要做什么等.在整个教学活动中,教学大纲并不是一成不变的,随着学校教育、教学理念的更新,随着教学计划的调整,教学大纲总是要不断推陈出新,至臻完善.在此过程中,要紧扣学校、地方和国家人才培养计划和目标的要求,充分体现学科发展和教学改革的新成果,体现教学以学生为主体的思想,也要加强基本概念、基本原理和基本理论的教学,突出学生能力培养和综合素质的提高.

二、独立学院英语专业大纲的现状

20世纪90年代末在我国高等教育中迅速发展起来的独立学院是一类依托普通高等学校（母体学校）的教育资源、采用公办民助机制运作的本科高等院校.目前我国独立学院已形成了相当的办学规模,国家教育部2008年公布的数据显示全国共有独立学院315所,约占本科院校总数的1/3.但独立学院英语专业的英语专业课程设置大都与母校雷同,因而缺乏专门分类的大纲指导.

三、教学大纲设计的要求

根据Smith&Razzouk[1]对于课程大纲的内容的规定总结出以下几条：（1）教师和课程的基本信息；（2）课程的目的和目标；（3）教育理念；（4）课程基本内容；（5）课程的时间安排和作业的时间要求；（6）使用教材；（7）课外阅读；（8）授课方法；（9）学生反馈和学生成绩评定方式；（1O）学生的学习工具和学习资料.Matejka&Kurke[2]指出课程教学大纲还应明确对学生出勤政策的规定.

四、课程教学大纲设计分析

(一)课程概况

课程概况主要是介绍课程基本信息例如课程编码、课程类型、授课对象、授课时间以及此门课所占学时学分.

(二)教学目的和目标

教学目的和目标给学生一个关于该课程学习内容的整体规划,让学生以及教师明白此项课程最终所要达到的目的.在目标的要求上,根据独立学院办学特点分别列出知识目标要求,素质、情感目标要求和能力目标要求.知识目标要求是通过学习该课程,学生能够掌握哪些综合性知识.素质、情感目标要求通过学习该课程,学生能够在哪些情感以及素质方面有所提高,例如跨文化交际课程可以培养学生跨文化交际的意识、自信心和能力,减少文化差异障碍引起的焦虑.英美概况可以让学生了解西方人文知识,从而提升人文素养.能力目标要求顾名思义就是通过学习该课程学生能够掌握哪些实用性能力例如基础英语课程不仅要求学生掌握听说读写等综合能力同时要求学生掌握良好的自我学习以及语言学习方法的能力.

(三)课程内容

课程内容就是指明所要学习的内容,并明确了课堂上的任务和学生在课前应准备的内容.教学内容还指出所学单元的教学目的、教学重点难点；同时在每个单元后面附上对教师教学方法的建议,例如利用分组讨论法完成语法难点,用情景对话方法来训练习惯表达法等等.此外每个单元后面都安排单元课后作业.作业是以建议的形式给出2-3种,每种都覆盖了听说读写能力的训练.课程内容除了说明课内教学内容以外还讲解了课外自主学习的内容.每学期都有安排8个自主学习的课时.自主学习的内容主要与英语考级、英语竞赛以及英语原版著作解读等相关同时可以学生根据自己的英语基础,发展目标和兴趣与教师协商制定学习内容.

五、结束语

科学合理的课程教学大纲蕴含了完整的课程信息,对教师和学生均有帮助,不仅能理清该课程的整个轮廓,明确其目标,而且能使师生在整个学期内都有明确的努力方向.同时,由于教学大纲反映了教师对该课程的把握程度、教学理念和教学策略,因此学生往往从第一节课的教学大纲中就获得对教师和该门课程的第一印象,而这会直接影响学生在整个学期中对这门课程的学习态度,这也是教学大纲的沟通功能.因此在制定大纲时一定要根据学校自身特点以及学生与教师的需求来设计.