中学生的素质教育

摘 要：21世纪是一个充满挑战和竞争的时代,在这样的新时代里,说到底是“人才”的大比拼.“百年树人,教育为本”,教育要提倡“面向现代化、面向世界、面向未来”,我们要与时俱进,肩负起为振兴中华经济,复兴中华民族的重任,着重培养能为社会主义现代化建设做贡献的“四有人才”.我们作为一线的教育工作者,应顺势而为,积极响应党的号召,认真学习新课标,全力推进新课改.以“育人为本”,把全面推进学生素质工作做实做好.

关 键 词：新时代中学生素质教育

当今世界政治风云变幻莫测,科技发展迅速,经济竞争空前激烈.知识、文化影响力日益提升,这有力地印证了同志的一句话“科学技术就是第一生产力!”.在过去的资源经济时代,一个国家、企业如果拥有大量廉价的自然资源、劳动力,就意味着他们拥有了财富.而现在呢?至少可以说不再是绝对了.据有关统计资料显示：发现在1970年名列《财富》杂志全球500家大企业排行榜的公司,在短短的13年后已有167家销声匿迹.为什么呢?探其原因,人才缺乏,导致这些大型企业不可持续发展,这不能不引起任何一个国家有识领导者的重视,这不能不给我们一线的教育工作者敲响一下警钟,美国经济学家杰里米里夫金曾经说过：“将来只需要占人口大约百分之二十的受过良好教育的知识英才就可以从事高技术领域的管理.”因此我们要深信：中国的腾飞发展,寄望于科技的进步；中国的科技的进步则寄望于青小年的推进；而青少年的健康成长,全面发展就是我们责无旁贷的任务.我们要敢于挑重担,认真学习、落实党在新时期提出全面推进素质教育的方针政策.为复兴中华民族,立足世界民族之林于不败之地,努力培养高素质人才尽责尽职.为此我们要着眼未来,全面推进中学生素质教育.

一、提高教师自身素质

(一)要加强学习,提高教师自身的思想认识.

教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,教师的思想认识、专业水平直接决定了全面推进素质的教育改革成败.我们要清醒地认识到自己在课程改革中的地位和作用,认识到它的必要性、重要性、紧迫性、保证自身有饱满的热情投身到这次课程改革中来.我们要以身作则、忠于职守,做全面实施素质教育的推动者.

(二)要主动探索,提高教师自身的业务水平.

要敢于改变传统落后的封闭性教学,多采用愉快教学如探究式、启发式等.同时要多利用新的教学设备,如投影机、录音机、电视机、微电脑一体化等,采用新的教学手段,提高教学效果,向课堂45分钟要质量.

(三)要积极学习,教师自身要学会转换角色.

我们既要做学生的“良师”,切实担当起“传道”的职责,积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；也要做学生的“益友”,多关心学生的学习、生活,为他们排忧解难,成为学生心中善良的使者,挚爱的化身.所以我们要学会“蹲身”教学,放下架子,切实做到由教学的管理者转换成为学生发展的指导者、合作者；由课程计划的执行者转换成为课程的建构者；由裁判学生成绩的“法官”转换成为学生成长的促进者.

二、培养学生综合素质

新时期要求要让学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展,培养学生的创新精神和实践能力,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人.为此,我们要做好以下几点工作.

当代科技高速发展,经济水平提升,物质日益丰富,到处都有手机,电视机、游戏机、电脑等,加上中学生是青少年,有不成熟的性格,好奇心强,讲享受,求刺激等特点,这很容易使他们“上瘾”,精力分散,这大量地占用着他们的读书时间,冲击着他们的读书生活.作家莫言也曾坦言承认这一点.但我们清楚,书是信息重要的载体,读一本好书,如交一位无形的“良师益友”.它不但能给我们传递讯息,还给我们传递正能量,给我们提供丰富的精神营养.读书它既是一个“修心养性”的过程,也是一个提升人的“文化内涵”的过程,何乐而不为呢?故此,我们要多鼓励学生多读书,读好书.首先要学会选择.书海茫茫并非都合适,要有所选择.选择自己感兴趣的、有帮助的.在选择中学会交流、探讨、互助.这样既能扩充课内知识,活跃思维,也能提高自身的社交能力.其次要学会思考、归纳；再者更要学会坚持,培养终身学习观念.俗话说：“人要吃到老学到老,人只有终身学习,更新观念.才不轻易被社会所抛弃,才能与时俱进!

“意识指导行动”,创新意识是创造的前提和基础,它的获得不是靠传授或是手把手的教.而是在课堂教学中让学生在不断经历的学习过程中,逐渐加以培养得到的.首先,教师要改进教学方法,因材施教,千方百计地调动学生学习情绪,培养学生学习兴趣,提高学生主动参与的积极性.正所谓兴趣是最好的老师,是学习的原动力.其次,老师要利用先进的现代化设备,灵活的教学手段,创设有趣的教学情境,充分发展学生个性,培养学生创新的意识.爱因斯坦说：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.”老师要多给学生质疑的时间和空间,鼓励学生大胆提问,做到敢想敢问.让学生在充分思考的基础上实现创造想象,从而提高学生的创新素质.再者老师要突出学生是学习的主体地位、培养学生获取知识的能力,激发他们的创新热情,让创新成为他们良好的学习习惯.

如今,随着知识经济时代的到来,人与人之间的相互依赖和联系将更加紧密.合作精神和组织才能已成为21世纪人才必须具备的基本素养.而现在的中学生多为独生子女,自私、唯“我”、唯“物”,只向“钱”看现象较严重.因而,培养学生的合作意识、合作精神,也体现了时代和社会的要求,势在必行.

首先,要培养集体观念,唤醒合作意识.合作精神的培养是培养学生合作意识的关键,我们要多鼓励学生积极参加,如足球、拔河、手抄报、接力跑等合作性项目的集体活动,让学生看到合作的优势,合作的重要性,从而自觉自愿地参与合作.况且,越是复杂的事情越是非一人所能完成的.其次,精心安排,创设合作机会,为学生铺设合作平台.我们要尽可能地多为学生创设合作的情境,帮他们成立合作学习小组,给予他们合作的机会,让他们体会合作的意义,合作的快乐.

第三,培养学生合作能力.合作能力的高低直接影响着合作效果,培养学生的合作能力我们可以从身边琐事着手,小处着眼.同时注意讲究合作方法,让学生学会如何摆正自己在集体中位置；在竞争时如何调整自己的心态,从而提高合作效率和效果.

(四)培养学生的实践精神,实干能力.

传统的应试教育过分强调分数的重要性,忽视了学生自主意识和实践能力的培养,造就了许多高分低能的“人才”,这是一个多么令人难以接受的结局,改变这种状况,只有从课堂改革开始,传统的教学学生始终处于被动接受的地位,没有自主性,个性得不到发展.在实行素质教育的形势下,作为教师,我们必须要转变教学观念,解放学生被束缚住的“口”、“手”,充分尊重学生的自主权,发言权,营造和谐的课堂氛围,让课堂真正成为学生实践的乐园.让学生真正明白：“实践才是检验真理的唯一标准.”

(五)完善教育评价制度

试问：一张试卷,一个分数,就能知道一个学生的一切?未来?简直是糊闹!考试只是评价手段之一,绝不是评价工作的全部.教育的评价是检验教育过程当中教育方针是否得到贯彻、教育目标是否得到实现的手段,可以说是教育实践的指挥棒.如果没有有效的、灵活多样的、科学的教育评价制度,教育就很难走上健康的、可持续发展的轨道.我们要按国家教委新的要求尽快建立从德、智、体、美、劳等方面对学生素质进行全面评价的制度,尽好尽快地推进我国中学生素质教育目标的落实.

总之,中学生素质教育事关重大,,它不仅影响到每个学生,家长的个体利益,更重要的是它关系到青少年的健康成长,关系到祖国的未来和民族的复兴.它绝不只是教育界的事情,它需要全社会各界的共同努力和参与.我们作为教育工作者,任重而道远!

参考文献：

[1]龚乐进.素质教育下的教师道德[M].北京：人民教育出版社,2001

[2]燕良轼.创新素质教育论[M].广东教育出版社,2002.

[3]郭振有.教育督导与素质教育[M].北京：人民教育出版社,2006

[4]孙孔懿著：《素质教育概论》,人发教育出版,2001年6月第1版.