高效课堂下的初中数学教学

摘 要：课堂是教学实践开展的主要平台,课堂教学也是教学实践开展实施的主要方式和主阵地.新一轮教学实践与课程改革下,明确提出了要以创建高效课堂,提高学生学习效益与教学质量为目的的教学目标与要求.数学学科是初中阶段学生需要学习的主要学科之一,也是学生进行知识积累与素质能力培养提升必须要进行学习的学科.本文主要结合初中数学学科的教学特点,从转化思想、数形结合、分类讨论以及数学建模四个方面论述.

关 键 词：初中数学；高效课堂；教学方式；教学观念；提高；分析

【中图分类号】G633.6

前言

新一轮课程改革与教学改革中,对于初中数学教学明确提出了,要创建高效课堂进行课堂教学时间的充分利用,在提高课堂教学质量以前提下,提高学生的学习效益,实现对于学生相关知识能力以及素养的培养和提升.作为教育教学开展的主阵地以及主要平台,追求高效率的课堂教学质量以及教学效率,不仅是学校、老师以及家长、社会等的重要追求,同时也是教学实践开展的目的与重要目标.初中阶段作为小学以及高中学习的重要承接阶段,数学学科又作为初中阶段的主要学科,进行初中数学教学中的高效课堂分析与探讨,不仅提高初中数学课堂教学质量与教学效率,推进初中数学教学的改革发展有着积极作用,同时也是实现教学目标,进行学生数学学科知识能力与素养培养提升的关键.

一、转化思想

在教学实践活动中,教学思想对于教学实践的开展具有非常重要的指导以及影响作用,教学实践通常是建立在教学认知与知识经验积累的基础上,教学认知又是教学实践开展的关键.对于初中数学学科教学实践开展来讲,也是如此.因此,在进行初中数学课堂教学开展过程中,应注意进行教育思想以及教学观念的转变,以更好的指导教学实践的开展,提高课堂教学效率.

转变教学思想,创新教学观念,首先就是要在初中数学课堂教学开展的过程中,树立起为学生学习以及发展为主的教学理念.在数学课堂教学中,结合学生的个性特点以及学习需要,在牢固课堂教学开展是以学生学习发展为目的的同时,进行符合学生个性特点以及特长发挥的教学与学习计划方案的制定与实施,将课堂教学中知识学习的主动权交还给学生,建立学生学习的主体地位,通过引导语指导结合,培养学生学习兴趣与积极性,提高课堂教学质量与效果.其次,在进行初中数学课堂教学中,还应注意从建立新型的课堂教学师生关系中,进行教学思想与教学观念的转变创新.

二、数形结合

数形结合是数学学科教学与学习中,进行数学问题解答所最常用的思想方法之一,在初中数学课堂教学中具有非常重要的作用和效果,并且应用十分广泛和普遍.应用数形结合思想方法进行初中数学课堂教学实践的开展,就是要在数学课堂教学过程中,抓住“数”和“形”的特点,将抽象的数学语言以及问题,转化成为之间的图形,实现有效融合,通过这种“数”和“形”之间的转换实现问题的解答与教学开展.

三、分类讨论

分类讨论教学思想以及方法,主要是指在进行数学问题解决过程中,如果根据已知情况不能进行统一研究时,就可以根据问题本身的属性特点,进行不同问题类型的划分,在对于每一种问题进行讨论的基础上,实现对于问题的解决.它是一种重要的数学教学思想和方法,将这种教学思路应用在初中数学教学中,不能有利于提高数学课堂教学的效率,而且对于学生思维创新能力以及数学逻辑严谨性的培养,都有积极作用.

四、数学建模

数学建模教学在初中数学的应用类问题解决中应用比较广泛,它对于学生问题分析能力以及解决能力的培养锻炼有着积极的作用和意义.应用数学建模进行初中数学课堂教学开展,就是将实际问题的特征以及相互关系等,抽象转化为数学语言形式,同时根据问题事物的内在联系进行数学模型的建立,并应用在教学实践与数学问题解决中,以提高教学效率和数学问题的解决效率.

比如,在进行观测类数学问题的解决教学中,已知一人站在楼顶观测旗杆AB,楼房到旗杆之间距离DB为8米,同时杆顶仰角为30°,旗杆底部俯角为45°,如下图2所示,求AB.

结语

总之,本文中所述的数学教学思想以及方法,都是在初中数学教学中比较常见,并且应用比较广泛的教学思想与方法,它们对于女提高初中数学课堂教学效率以及实现对于学生数学学科知识能力的培养都有积极作用,值得借鉴.