促进初中语文教学成效提升

创新是初中语文教学改革的主旋律,也是教学成效得以提升的重要促进力.我们语文教师在教学中要立足新课程改革的要求,从教学理念方面进行全面创新,不断提升语文教学成效.

一、创新教学设计理念,提高教学方案针对性

在初中语文教学中,教学方案是整个教学活动得以顺利开展的前提与基础,教学方案设计的科学性,直接关联着教学活动的有效开展.在教学设计中,我们必须摈弃以往的教师单向灌输模式,从以学生为主体这一理念出发,将学生的主体地位在教学各个环节中体现出来.备课时,要重点抓好教材、学生、教法三个方面的设计：首先,深入研究初中生身心发展特点,尤其是研究他们的思维与心理特点,使教学活动能够紧贴学生思想与身心发展的实际,防止出现水土不服现象；其次,对教材内容进行深入分析,从一单元、一册教材的角度,较好地把握教材设计意图,突出教学重点环节,使整个教学活动重点突出、旗帜鲜明；再次,强化教学方法的创新,将教师的启发引导作用与学生的自主探究作用相结合,为学生搭建合作学习的载体,给予他们合作学习的线索,让他们在相互探究中提高语文知识掌握水平,拓展思维宽广度,逐步实现教学从应试模式向素质化模式的转变.

二、创新教学辅助手段,发挥信息手段生动性

生动的多媒体课件在初中语文教学中具有广泛的运用前景,如果在教学中忽视这一手段的作用,就会导致课堂枯燥生涩,影响教学活动的有效开展.在教学活动中借助这一先进的教学手段,能为语文课堂补充大量生动的信息,使课堂洋溢着浓浓的趣味,对学生提高学习兴趣以及加深教材内容理解都具有良好的促进作用.例如,在教学《凡尔赛宫》一文时,学生对这一世界著名建筑并不了解,教材中的插图也无法全面的展示这一宏伟建筑.对此,笔者运用多媒体手段进行辅助,播放了一段台驻外摄制组摄制的凡尔赛宫视频短片,富丽堂皇的宫殿,美奂绝伦的景色,一下子扣动了学生的心扉,凡尔赛宫活生生地展示在眼前,学生仿佛身临其境、漫步其中.这样的演示效果为学生接下来的阅读分析奠定了良好基础,否则仅仅依靠几幅插图,难以让学生形象感知,直接影响教学分析的有效性.由此可见,在初中语文教学中,多媒体手段在补充信息方面不仅具有信息容量大的特点,而且演示的方式为灵活生动,有助于提高学生的学习兴趣,强化教学渗透力与震撼力.

三、创新教学组织模式,增强学生学习主体性

初中生在语文学习过程中长期处于一种被动学习的状态,就像嗷嗷待哺的幼鸟,等待着老师的直接给予,这样的教学模式会让学生产生惰性,不再积极开动脑筋去探究问题,习惯于等待现成的答案,对学生综合能力的培养具有一定的制约.新课程改革要求初中语文教学不仅要强化知识点的记忆巩固,还要注重培养学生的综合学习能力.针对这样的要求,我们在教学活动中必须对教学方式进行改革.首先将主动权还给学生,要求学生在课前预习中了解文学常识、解决生字词等基础内容,找出自己无法解决的难点问题,在课堂教学中分小组进行质疑,并结合教师提出的思考提纲进行研究.这样的组织形式能有效提高学生学习活动的针对性,同时使学生的思维活跃起来,积聚大家的智慧来解决问题,促进了学习成果的提高与完善.以这样的小组为载体,学生能够在学习中开动脑筋、积极合作,实现知识与能力目标的同步推进.另外,我们在教学活动中还可以开展一些创造性的尝试,例如,在有些文学常识记忆中,笔者要求学生自主探究寻找最为恰当的记忆方式,并在全班进行交流.许多学生在形象记忆方面开动脑筋,有的利用谐音进行记忆,有的利用顺口溜进行记忆,也有的通过框架法进行记忆巩固,笔者及时对学生的学习技巧方法进行点评与提炼,从而整体上提升了学生语文学习能力.

四、创新教学拓展活动,提升语文教学立体性

初中语文教学是将课前、课堂与课后相结合的立体教学体系,但是我们教师往往只重视课前预习与课堂教学这两个环节,淡化甚至忽视课后拓展活动的作用.众所周知,45分钟的课堂无法完全满足学生的学习需求,在课后进行有效拓展,既是对课堂教学的延续,也是对学生的个性、特长与能力的培养.语文教师要结合教学工作实际,组织与语文教学相关的课外拓展活动,更好地怎么写作于语文教学.例如,针对学生古文学习难度较大的状况,可以安排学习较好的学生牵头,组建古诗文研究小组,系统回顾在古文学习方面的重难点,帮助学生夯实基础,提高古文学习能力.再比如,针对学生写作素材匮乏的状况,可以组织开展各种社会实践活动,让学生在活动中搜集素材,在兴趣小组里强化记忆指导,从而有效实现学生写作能力的提升.

综上所述,在初中语文教学中,教师要注重对教学模式、方法、手段进行创新,并充分整合各种有利于教学活动开展的资源,以促进初中语文教学成效的提升.

（王林付江苏省滨海县八巨初级中学224542）