农村初中语文的教学

农村教育受客观条件影响,无法实现与城市教育的同步.教学条件相对简陋、师资力量薄弱、学生语文素养和学习能力偏低等客观因素都在影响着农村初中语文教学进程.笔者通过对教育改革的认真总结,积极探索,在实践中不断寻求农村初中语文教学创新途径.

一、转变思想,创新意识,构建新型师生合作关系

在多年的农村初中语文教学中我发现,农村教师在一定程度上还保留着刻板正统的课本教育思想.教学课堂单一化、教学内容局限化、教学方向缺乏目的性和针对性.这种教学模式单调乏味,使学生逐渐失去学习兴趣并产生抵触心理,其智力和能力发展得到抑制.学生的学习动力和创新意识,很大程度受教师的影响.作为农村初中语文教师,要注重自身修养的提高,转变自己的思想,培养自己的创新意识,灵活运用教学机制,采用自主学习、学生间相互合作、师生共同探究等形式,让学生在学习中充分体会到自由、、平等的气氛,注重师生之间的情感交流,构建和谐的师生互动、合作关系.

如在讲《我的母亲》一课时,进入课文之前我先让学生们简单描述自己母亲的样子,然后让他们说一说自己与母亲之间的小故事,回忆与母亲之间发生的印象深刻的事情.学生们在这种情感的感染下,放下了紧张的学习情绪,主动投入到互动讨论中,课堂气氛十分活跃.我采用学生朗读、分段讲解的教学方法,对课文内容进行逐渐渗透与积极引导.课文最后,作者感受到母亲对他的少年时代有“极大极深的影响”,我为学生留下一个思考问题：你在哪方面受到了母亲的影响?学生在思考问题的同时,进行了情感体验.

二、合理运用多媒体技术,优化教学资源,创新教学手段

在农村初中语文教学中合理使用多媒体技术,会使语文课堂效率得到显著提高,对培养农村学生的创新思维和观察能力也起到不可小觑的作用.以往农村教学中陈旧的教学设备,导致农村学生的听、读、说、写能力都受到限制,从而使学生产生了初中语文就是背课文、抄笔记、写作业的认识误区.初中语文本身具有浓厚的文化色彩和文学魅力,在教学条件日益改善的今天,教师要合理利用多媒体工具,使农村初中语文课堂变得生动形象,借助声音、影像、图片充分展现语文之美,使农村学生在掌握语文知识的同时,尽情享受语文为他们带来的美感,从而使他们的审美意识和文化素养得到提高.在讲《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》等课文时,我运用大量的图片、视频资料,使学生对课文内容有直观的印象,学生们通过影音材料对中国的传统建筑有了深刻的认识,如身临其境般感受到了中国文化之博大精深.在《音乐之声》一课中,我借助多媒体让学生们一边听音乐,一边看电影片段,一边进行观察和学习.让他们充分展开联想和想象,感受课文的画面感以及人物特色,通过对背景知识的讲解,让他们深刻的体会到了作品所传达的思想内容,真实的体验到中西文化的差异,使初中语文对素质教育的积极作用得到彰显.

三、创新开放式教学方法,注重农村学生个性化发展

农村学生到了初中阶段,虽然储备了一些语文基础材料,但由于农村教育存在着信息闭塞、教学活动少、教学设施不完善等问题,加之农村教师侧重知识传授,轻视对学生进行心灵净化、情操陶冶等多方面客观原因,导致学生文化视野受到局限,使学生的个性得不到充分发展.开放式教学就是让农村学生将生活与学习、知识与现实紧密联系起来,通过观察与发现、思考和表达,加快提高学习语文、掌握语文、使用语文的能力,从而促进整体素质水平的提升.农村教学的优势就是具有得天独厚的开放性学习环境,因此在讲《看云识天气》《大自然的语言》《春》等课文时,我就带学生们到课堂外,让他们尽情领略大自然的风光,在现实中去发现问题,思考问题：什么叫卷积云?什么叫积雨云?如何根据云的形状识别天气?学生们在他们熟悉的环境里,身心得以放松,个性得以解放,主动的去积累情感、积累认识、积累素材,于无形中为日后深入语文学习和创作打下了良好基础.

农村初中语文教学,因受多方面条件制约与影响,存在着许多弊端与不足,创新教学之路也会始终充满艰辛与挑战.在这样的形势下,我们要积极响应国家教育部门的号召,大胆进行多方面语文教学改革与实验,使农村学生早日品尝到国家素质教育之硕果.